关于高中音乐鉴赏中存在的问题和解决措施

关于高中音乐鉴赏中存在的问题和解决措施

牟雪艳

山东省滨州市沾化区第一中学 256800

摘要：随着新课改提出了音乐核心素养这一教学内容，高中音乐教学走上了新的发展道路，同时对其要求也所有提高。高中音乐是一门以鉴赏教学为主的学科，对学生的鉴赏能力和审美能力有积极的培养作用，所以高中音乐教师要意识到音乐课的教育功能，积极转变传统的音乐鉴赏教学目标，根据新课改的要求对音乐鉴赏教学进行准确定位，促使学生的音乐素养能够得到有效的提升。为此，本文将对目前高中音乐鉴赏教学中存在的问题进行分析和总结，并提出相应的解决措施，旨在提高高中音乐鉴赏教学的有效性。

关键词：高中音乐；鉴赏教学；问题；解决措施；核心素养

1. 高中音乐鉴赏教学中存在的问题分析

1. 教师对鉴赏课重视程度不够

不得不承认我国考试制度对教师和学生们的影响是十分深刻的，尤其是高中阶段，无论是教师还是学生都非常看重文化成绩的提升，而高中音乐作为一门不列入高考成绩的一门科目，自然而然无法引起到教师高度的重视，所以会有部分教师对音乐鉴赏课的重视程度不高，备课马虎，敷衍了事，认为只需要将教材中的曲目教授给学生，并引导其对作品进行简要的分析即可，这种教学态度不仅影响了教学顺利达成新课改要求的目标，还给学生的学习态度造成了严重影响，导致音乐鉴赏课成了摆设，学生在课堂上进行其他文化课知识的学习，最终阻碍了音乐鉴赏课审美鉴赏培养功能作用的充分发挥，给学生综合能力的提高造成了阻碍。

2. 教师错误的教学观念

对于音乐知识的学习，掌握音乐知识和技能固然重要，但是学习能力的提升更重要，意味着学生能够对更广阔的的音乐知识进行自主学习和鉴赏，利于学生的终身学习。但是在高中音乐鉴赏实际教学过程中，很多教师只看重鉴赏理论知识和技能的传授，忽略了对学生鉴赏能力的培养，一味的为学生讲解相应的知识内容，导致学生只能在教师的带领下进行作品的分析，没有对作品内容有更深刻的体会，这样学生的实际鉴赏能力并没有得到提升，久而久之不仅会影响高中音乐鉴赏课教学的有效性，还会阻碍学生思维能力和鉴赏能力的发展，对学生今后全面成长将造成不利影响。

3. 教学方法运用不恰当

高中音乐作为一门具有愉悦身心功能的学科，鉴赏课堂理应充满趣味性和生动性，但是从目前高中音乐鉴赏课堂来看，学生的学习兴趣并不高涨，没有主动和积极参与到教师设计的教学活动，可想而知这种教学形势下的学习成果和教学效果都非常的不理想。而造成这种现象的主要原因在教师的教学方法运用的不够恰当，没有结合高中生的学习兴趣和学习能力，导致学生对音乐鉴赏学习的热情低迷，整个课堂枯燥无味。虽然有些教师有利用多媒体来活跃课堂氛围，但是只是简单的播放一些教学内容，难以给学生真正的音乐学习体验感，最终影响了学生对作品有情感上的体会和共鸣，从而阻碍了高中音乐鉴赏课教学的有效性。

2. 高中音乐鉴赏教学的有效策略探讨

1. 高度重视音乐课，转变传统教学观念

随着社会的稳步发展，对人才的需求不再是某一方面足够优秀即可，而是要求具备综合素养能力，审美能力和鉴赏能力都是音乐核心素养中重要的组成部分，也是高中音乐鉴赏教学的主要教育功能，因此，作为高中音乐教师应该尽快的适应社会和新课改对教学的要求，及时转变自身传统的教学思想和观念，通过音乐鉴赏教学促使学生能够全面的发展。首先，教师应该重视自身的音乐素养，将其运用到实际的音乐鉴赏教学中去，用自身的音乐素养去感染学生，让学生对音乐有新的认识和体会，从而感受到音乐的美好，获得丰富的学习体验，从而促使鉴赏课的教学效率更加有效。其次，教师要积极转变自身的教学思想，不断学习先进的教学理念，只有这样才能能够充分的认识到音乐鉴赏课的重要性，开始重视鉴赏课教学，并积极对教学模式和方法进行及时反思，从而提高教学方法的有效性。最后，教师要重视对学生音乐核心的培养，努力寻找有效的办法提高学生学习音乐知识的主动性，从而学习到音乐知识的同时得到核心素养的提升。

2. 采用恰当的教学方式，促使鉴赏课教育功能得以体现

1. 创设情境，培养学生的鉴赏兴趣

对于高中生而言，他们对文化课的重视程度会比音乐课高很多，大部分学生对鉴赏课都不感兴趣，在课堂上进行其他知识内容的学习是常有的事，所以想要促使核心素养的培养目标能够顺利完成，培养学生的鉴赏兴趣是关键。而情境教学法能够将学生带领到情境中，让学生产生强烈的学习欲望，并在情境中体会鉴赏的乐趣，自然而然会产生学习音乐的兴趣。以“音乐与生人”中《草原小姐妹》音乐鉴赏教学为例，在开始鉴赏教学之前，教师可以为学生介绍作品的创作背景和简介，以此为学生创设学习情境，让学生能够通过背景对曲目的内容和情感有初步的体会，然后教师还可以为学生出示一些有关草原的风景和风土人情，促使学生产生鉴赏的兴趣和积极性。最后，教师通过问题为学生创设情境，进一步提高学生鉴赏的欲望：这首曲目运用了什么乐器作为主奏乐器，能够体现出小姐妹什么样的形象呢？不仅为学生提供了鉴赏的任务和目标，让学生进行更加高效的欣赏，还能激发学生的探究意识和鉴赏动力，为接下来的鉴赏教学奠定了基础。

2. 小组合作，提高学生的鉴赏能力

高中生具有非常丰富的学习经验，在教师的引导下能够对曲目进行顺利的探究，再加上新课改十分提倡学生自主学习和探究学习这种学习模式，所以利用小组合作学习的教学方式，让学生在互帮互组的学习环境下对作品进行深入的探究，并且得到鉴赏能力的提升，有利于教学目标的达成。例如，“多彩的民歌”中《上去高山望平原》这首曲目的鉴赏教学时，首先教师可以为学生播放超级女声或者当下比较出名的明星延长的民歌作品，以此激发学生的鉴赏兴趣，然后，教师可以为学生设计相应的鉴赏任务：1.这首曲目演唱了哪些内容？2.该曲目在风格上有什么特点？3.了解“花儿”这种体裁。为学生布置相应的学习任务，一方面能够让学生具有针对性的鉴赏，能够提高学生鉴赏的效率，另一方面能够确保学生进行认真的鉴赏，促使学生鉴赏能力的提升得到保障。

结语：音乐鉴赏课对学生具有非常积极的影响，教师应该充分的认识到该学科的教育价值，积极转变自身的教学理念，寻找更多有效的办法来实现教学创新，促使学生的鉴赏兴趣和鉴赏能力得到有效的提升，从而促进音乐鉴赏教学有效性的提升。

参考文献：

[1]刘晓乐.浅谈核心素养背景下的高中音乐教学[J].北方音乐2017(06):20-22.

[2]张小平.探究音乐鉴赏教学[J].当代音乐,2018(03):38-40.