如何借助多种教学方法开展高中英语教学

方玮

安徽省霍邱县第一中学 237400

摘要：高中英语作为高中三大主要学科之一，其在高中学习时期的重要性不言而喻，虽然在九年义务教学阶段已经帮助学生掌握了相当量的英语知识内容，但是在高中时期，无论是英语教学的重点还是难点，均与中小学英语的学习不可同日而语。无论是在学习内容还是教学进度上，高中英语的知识难度及学习强度都有了极大地提升，这就导致很多学生极不适应这种学习阶段的变化，严重影响了他们的英语学习效果。

关键词：高中英语；英语教学；教学方法

引言：在高中英语教学时期，面对规范、严谨的英语教材，抽象的定理、概念，如果我们不及时调整教学思路，采用适合高中教学内容的教学方法开展教学活动，势必无法取得良好的教学效果，这也就直接的降低了我们的教学水平，严重妨碍了我们教学能力的发挥，更不利于学生英语能力的提升。

1. 当前时期高中英语教学现状分析

受传统教学思想的影响，部分教师在教学过程中仍然采用一言堂、满堂灌的教学方式开展教学，在新的教学背景下，这种教学思想越来越难以适应当前教育教学要求，更无法按照新课改的要求培育出适合现代社会发展的新时代的新人才。因此，我们要及时开展对新教学思想、新教学方法的培训和学习，提升教师的教学能力，引导教师在新的教育要求下采用新的教学思想运用新的教学手段和方法开展新的课堂教学，这样才能充分提升学生的学习能力。

在高中英语教学时期，由于英语学习内容深度和广度的增加，使得部分学生无法及时调整学习思路，无法及时跟上我们的教学进度，久而久之就导致这部分同学对英语的学习越来越吃力，直至完全跟不上课堂节奏，最后自我放弃。作为高中英语教师，自己的任何一名学生有了放弃英语的想法或行为，都是我们的失职和不尽责任的体现，对学生英语的教学不仅仅是要教授他们必要的知识内容，更要教授他们掌握英语的学习方法和养成良好的学习习惯，采用必要的措施和手段帮助每一位同学找到适合自己的学习方式，形成良好的学习思想，进而促进他们英语能力的提升。

2. 借助情景教学法，激发学生英语学习兴趣

情景教学法是我们在开展英语教学过程中经常采用的一种新的教学方法，根据教学内容所描绘的表象，创设生动、有趣的情境，将学生置于情境之中，不仅能有效促进学生对新的知识内容的掌握和理解，更使他们的思维能力得到了提升。

例如：当我们学习《Wildlife protection》时，我们可以让学生挑选一种自己喜欢的野生动物，以该动物的口吻介绍自己，当有同学扮演老虎时，可以这样介绍自己：“I am the king of the Jungler, but you should only see me on TV or in the zoo. That's because with the destruction of the ecological environment by human beings, our living scope is becoming smaller and smaller, and our ethnic number is also rapidly decreasing. I need your protection and help.”这样不仅丰富了学生的词汇掌握和对英语语法技巧的熟练运用，更是锻炼了他们的英语口语交际能力，促进了学生英语能力的全面提升。

3. 通过问题引导法，加深学生对英语知识的理解

在英语教学过程中，将我们所需掌握的知识内容以知识问题的形式呈现在大家面前，可以让学生在探索问题的过程中掌握知识的重点，直接锻炼了学生发现问题并解决问题的能力。在问题教学法的应用上，我们可以与情景教学法相结合，先引领学生进入我们所创设的问题情境，在对该问题加以分析和研究，并及时开展针对该问题的交流与探讨，在交流、探讨的过程中促进学生合作与发展的能力，让学生在实际解决问题的过程中掌握知识，从而全面提升学生的合作意识和创造性思维。

例如：当我们在学习《the internet》时，首先引领大家开展针对How much do I know about the Internet？的讨论，在讨论的过程中，鼓励大家说出自己知道的关于the Internet的知识，当有同学说出“The Internet can communicate with us anytime, anywhere.”时，我会接着提问“How much time do you spend chatting on the Internet every week”，这样通过不断地交流，促进大家对关于the internet知识相关的了解，我们也可以采用分组的方式，开展针对《Advantages and disadvantages of Internet》的讨论，让大家在讨论中增进知识内容的掌握。

4. 采用分层教学法，提升英语整体水平

分层教学法是一种新的教学方法，其主体思想就是针对不同的学生采用不同的教学方法，不同的学生包括学生思维能力、学习水平、基础知识掌握情况等等存在差异的学生，不同的教学方法包括布置难度分层的训练习题，采用分层式的提问、教导方式等等，分层教学最大的特点就是个性化和人性化。

同样的教学内容，不同的学生就会有不同程度的理解，如果我们采用一个标准开展教学，势必无法满足所有同学的需求，这就会导致教学效率低下的问题产生。要有效开展分层教学，首先就要全面而充分的了解我们所有学生的学习情况和特点，可以将成绩优秀的同学划分为冲刺组，将成绩一般的同学划分为中坚组，将成绩较差的同学划分为提升组，针对不同的小组采用不同的教学方法，当我们面对冲刺组时，要以对知识的扩展和提升作为重点，以促进他们掌握更多的知识，面对中坚组时，就要督促他们稳中求进，面对提升组时，就要以基础知识为主，在帮助他们巩固基础之后以后，在适当的提升教学难度，以促进他们英语学习的稳定提升。

结束语：

综述，在新的教学时期采用新的教学方法开展英语教学，才能有效提升我们的教学水平，通过对多种教学方法的探析、学习，选择适合自己实情的教学方法，可以让我们在教学过程中取得更高的教学效率，更利于学生英语能力的提升。

参考文献：

[1]. 浅谈混合式教学模式在英语课堂中的应用[J]. 何莹.  教育艺术. 2020(04)

[2]. 探析小组合作学习在初中英语教学中的应用[J]. 李宏谱.  教育信息化论坛. 2017(06)