关于提高中职机械制图课程教学质量的思考

关于提高中职机械制图课程教学质量的思考

张斌

山东肥矿技师学院 山东省泰安市 271600

摘要：机械制图课程是中职院校机械专业的重要基础课程，对中职生来说，这门课程的学习难度相对比较大，加上中职学生的空间想象力、理解能力、学习能力比较差，导致其在机械制图学习上效果不佳。鉴于此，为了有效提升中职机械制图教学效果，教师就需要主动地改革创新机械制图课程教学方法。基于此，以下对关于提高中职机械制图课程教学质量的思考进行了探讨，以供参考。

关键词：中职机械制图；课程教学质量；思考

引言

在职业学校学习中，制图作为机械领域中的一种语言，是最先讲授的一门基础课程。因为课程本身在学习和工作中具有很强的解决实际问题的能力，要想成为一名好的机械人，必须学会读懂图，并且学会制图，否则将在实际工作当中（例如钳工、车工、电焊工各类工种中）不断碰壁，不能正常工作。于是，作为授课老师的我们一定要让学生在职业学校学习的这段有限的时间内，率先在头脑中形成成熟的关于“物—图—物”的思维能力，掌握制图的基本要领，具备测绘、制作机械零件的本领。

一、当前中职机械制图课程教学现状与原因分析

（一）运用单一的教学手段

从当前情况来看，目前，中职院校机械制图还在应用传统的教学体系，未能与时俱进，培养学生机械方面的能力使用的方法比较落后。教师阐释知识时只是根据大纲的要求，还缺乏更深层次的研究。学生对陈旧的教学模式早已经司空见惯，很难激起学生的学习热情，学生上课玩手机、睡大觉的现象非常严重。

（二）教材结构质量差

中职机械制图专业是中职机电专业中的必修课程，目前还没有统编教材，由多个出版社共同出版。现有的教材不统一，五花八门，版本参差不齐。教材版本不一致，不同版本的教材在制图国家标准的使用方面，在同一个年份颁布的标准不太一致，譬如，线型的分类、形位公差的标注、表面粗糙度的标注等，标注方法不一致，符号使用不一致等问题，给教学带了诸多不便。

（三）缺乏对学生实践能力的培养

学生实践能力不足，学生所学习的机械理论知识需要与实践相结合，这样才能发挥机械制图课程的效应，否则，就是指鹿为马、邯郸学步。就中职院校机械制图的教学活动而言，存在的比较明显的问题是知识与实践相脱离，实际获得的教学效果并不明显。

二、关于提高机械制图课程教学质量的思考

（一）采用问题式教学，加强探索式学习

与传统的教学模式相比较，现阶段出现了问题式学习方式，越来越受到关注与青睐。在传统的机械制图教学中，我们多是注重教学的讲授和练习册的习题练习，而不利用学生机械制图中自学能力和顺应时代创新能力的养成。问题式教学模式却拥有它独特的优势，单从教学流程上就改变了以往惯用的五段式教学，变成了“发现问题、提出疑惑、整理资料、论证疑惑、总结结果”的新的以学生为主导的教学流程。（1）发现问题。教学之前，教师首先整合本节课程目标，与学生分组一起结合实际情况整理自身问题，作为接下来搜集资料的前提导向和目标。（2）提出问题。本环节教师结合学生分组整理发现的问题设置情境，要求贴近学生日常生活，便于其结合日常生活融入各学科知识，轻松理解。（3）整理资料，论证疑惑。在问题式教学模式中，教师不再以传统的灌输知识为主要的方式了，而是变主动者为协调者、引导者以及支持者，利用日常情境，启发学生思考问题，帮助各小组进行分析，安排小组分任务在图书馆或者网络上查阅和搜集整理相关文献和资料寻找最终解决方案。当然老师也会参与其中，确保答案的准确性和有效性。（4）总结评价。鼓励学生在总结环节采用多角度、多层次、多元化的总结评价方式，让学生可以在自己原有水平基础上，获得进步和成长，使学生更善于发现自己的问题，并乐于主动探索。

（二）保证理论与实践协调统一

机械制图中所涉及的辅助课程和基础课程较复杂，不管是开设CAD课还是零件测绘实训课都存在许多的实践性要求，其中学生正确使用测绘工具以及接触CAD制图课程最为关键。学生在自主参与时能够准确地画出图样，并选择与之相对应的图样表示法，进而掌握课程学习技巧，提升综合素养。老师能做的就是保障理论与实践的统一性，关注两者之间的协调要求，以课时的合理安排为重点，在保证学生掌握技术要求和书写技巧的同时，能够获得更多接触CAD制图课程的机会，了解不同尺寸及三视图之间的对应关系，对不同线条及图像之间的逻辑联系有深刻的理解，从整体上提升自身的综合职业竞争力。其中，系统性的课程设计对零件图和装备图教学的制约性非常明显，只有保障理论与实践的协调统一，才能够提升专业课程中机械制图的重要比重，促进CAD制图课程的有效推广，给予学生更多参与技能大赛和兴趣大赛的机会，让学生在广泛接触绘图软件的过程中产生学习的乐趣。理论与实践之间的统一符合机械制图课程教学改革的要求，能够给予学生参与实训课程的机会和空间，对不同的画图法有深刻的了解，从而对原本枯燥难懂且抽象单一的专业内容有深刻的理解，学会主动调整个人的行为方向和专业思维，提升学习能力，利用所学知识解决专业课程中的问题及困惑。

（三）强化学生兴趣培养

中职院校是培养一线优秀操作人才的重要平台，在生产实践中，图纸是很关键的技术工具，如果图纸存在错误，必然会对实践生产带来极大影响。机械制图能力将会对中职生的就业带来极大影响。由于机械制图课程是中职生刚接触的新课程，为了让中职生更加主动地参与课堂，教师就需要采取多样化的教学手段，激发学生的兴趣，让学生可以对机械制图保持良好的学习态度。如在绪论中，教师可以借助多媒体图片、视频等各种方式，让学生意识到机械制图主要是学什么、为什么要学、怎样学，同时，教师还可以引入学生日常生活中比较常见的事物，如汽车，让学生真正地意识到机械制图课程的学习价值，帮助学生更加精准地定位课程目标，促进学生对机械制图课程学习兴趣的提升。

结束语

如今中职学校机械制图课程教学存在的问题是运用的教学手段过于单一，教材内容缺乏归纳性，缺乏对学生实践能力的培养。为有效解决上述问题，应运用科学的教学手段，设置正确的教学目标，优化教学内容和方法，教师要善于激发学生学习知识的兴趣，科学调整教材，合理把握教学进度，使得中职学校《机械制图》的教学结构能够不断得到完善，优化对学生技能培养的效果。

参考文献

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