探究式教学模式在初中教学中的实践探索

探究式教学模式在初中教学中的实践探索

李贺平 驻马店市西平县二郎初级中学

摘要：初中是一个转折时期，对于学生今后的学习与发展能够产生极大的影响。但是在中考的压力下，很多教师会为了课堂教学的进度采用填鸭式教学法，虽然其让学生在考试中拿到了理想的成绩，但是学生在考完试后就把学到的知识全忘了，不利于学生的长远发展。在长时间的实践中发现，教师将探究式教学模式运用起来可以改变这一现状。因此，本文从情境创设、小组合作、动手实验三个方面入手，阐述了探究式教学模式在初中教学中的实践探索。

关键词：探究式教学模式；初中教学；实践探索

探究式教学模式，即通过探究进行教学。因为探究式教学模式的运用能够让学生主动的对知识进行学习、思考、探究，可以加深学生对知识的理解，可以让学生发现学习的乐趣，可以让学生的能力得到锻炼、提高，所以教师要将其的运用重视起来。不过探究式教学模式的运用是需要一定的方法的，为了保证课堂教学质量、效率，下列提供了几种简单有效的方法。

一、探究式教学模式之创设情境

运用探究式教学模式的首要条件就是激发学生的学习兴趣。因为兴趣是学生的学习动力源泉，是教学质量得到提高的有效保障。那么教师应该怎么激发学生的学习兴趣呢？教师可以创设出与教学内容有关的情境^【1】。

在实际教学中，教师可以根据所要教学的内容进行情境的创设。不过教师要注意一点，就是创设出来的情境要符合学生的兴趣爱好，要和学生的实际生活有关。只有在这样的课堂教学中，才能让学生愿意与他人进行交流、沟通，才能调动起学生的感性认知，才能让学生结合自己的生活经验进行自我想法的表述，才能让学生在形成具体的知识结构的同时，对学习产生一定的兴趣。为了学生的探究能够取得良好的效果，教师需要提出一些问题，要借助问题引导学生、启发学生。而在创设问题情境的时候，教师能够利用起来的题材有很多。比如：有趣的小故事、所要教学的内容的背景、与知识有关的悬念等。教师可以根据所要教学的内容灵活地去选择创设情境的方法。只有这样，才不会让学生产生学习很枯燥的想法，才能让学生在学习的时候获得新鲜感、愉悦感，才能让学生通过学习获得启发，才能让学生的探究性被激发出来。

二、探究式教学模式之小组合作

探究式教学模式的关键在于探究。众所周知，受家庭环境和学习能力的影响，学生之间是有一定的差异的^【2】。如果单独地让学生进行探究，很容易使学生之间的距离越来越大。为了避免这样的情况出现，教师需要将小组合作学习这种方式运用起来。

在实际教学中，教师不要急着引入教学内容，可以先将班级里的学生分成几个小组。在分组的时候，教师要遵循同组异制、异组同制的原则，要考虑到学生的个性特点、能力、应该等方面。只有这样，才能通过合理的搭配让学生进行互相启发、互相帮助，从而实现共同提高。在这样的课堂教学中，学生会从不同的角度进行思考，并在小组中阐述自己的看法，与他人进行讨论。在讨论的过程中，学生的思维会越来越发散，对知识掌握得也会更加地深刻，所面临的问题就会被有效地解决。通过这样的课堂教学，学生可以体会到来自班级的温暖、可以感受到班级的智慧，学生分析问题的能力得到了有效的培养，学生的合作意识、能力也得到了有效地提高。由此可见，在运用探究式教学模式的时候开展小组合作学习，能够让学生主动的对知识进行探索，也可以让学生的主体地位凸显出来，更可以让学生在理解知识、掌握知识的同时各项能力得到培养、提高、发展。

三、探究式教学模式之动手实验

书读百遍不如实践一遍。这是前人们通过不断的实践、探究得出来的结果。所以教师在开展课堂教学的时候，不仅要注意知识的教授，还要让学生进行动手实验。

简单来说，在教学前，教师需要对所要教学的内容进行深入的分析、解读、挖掘，然后结合新课标的要求、教学大纲的要求进行实验的设计。在设计实验的时候，教师要注意趣味性和实践性。趣味性可以让学生主动地参与到实验探究的过程中，实践性可以让学生进行有效的实践，可以让学生将原理、现象、规律通过自己动手总结出来。在这样的课堂教学中，学生可以发现学习的乐趣所在，核心素养能够得到有效地提高，学生的思维能力也到了有效地发散，并且通过探究总结出了知识，对知识的归纳、总结能力得到了锻炼。在教学中学生对教师提出的问题进行回答的时候，教师要及时地给予肯定、评价，评价时要以鼓励为主。这样才能让学生感受到成功，才能让学生的思维得到锻炼，从而为学生今后的学习与发展奠定良好的基础。

探究式教学模式在初中课堂教学中的有效运用，能够使学生的主体地位被凸显出来，可以让学生发现学习的乐趣所在，能够将学生的学习兴趣激发出来。上述提供了三种简单有效的方法：探究式教学模式之创设情境、探究式教学模式之小组合作、探究式教学模式之动手实验，教师可以将其运用于实际教学中。只有这样，才能让学生学会自主学习，才能让学生对知识进行主动地探究，才能让学生通过问题的解决获得学习的信心，才能为学生今后的学习与发展奠定良好的基础。

参考文献：

【1】汪维鹏, 杨世林. 探究性教学模式在中药制剂分析教学中的实践[J]. 药学教育, 2009(02):35-39.

【2】夏萍. 探究式教学模式在课程教学中的实践探讨[J]. 高等继续教育学报, 2011, 000(002):36-37,45.