价值与价值观的教学设计

价值与价值观的教学设计 毛计平 （ 江苏省运河中学 ， 2 2 1300 ）

【教学目标】

知识目标：在本节课的学习之中明白价值和价值观的基本概念，并且理解价值观的导向作用；理解人的价值以及探讨如何评价人的价值；能够理解什么是科学精神，并且了解基本的法制意识相关内容。

能力目标：在感性材料的基础上进行理性的抽离，以辩证思维来分析材料，透过现象把握本质；通可以通过法律意识来分析热点事件；以全面客观的角度分析集体利益与个人利益之间的联系性，分析正确价值判断和价值选择的形成。

情感、态度和价值观目标：通过学习与探讨认识到价值观的意义，认识价值观的导向作用，在课堂中树立正确的价值观念，能够具有政治认同感，实现自身对社会价值，在共同参与之中践行人生价值，培养多方面能力品质的发展。

【教学重难点】

正确认识到价值的含义，对价值观有明确的了解，并且理解价值观的导向作用，能够树立正确的价值观念。

【教学过程】

导入:

【ppt展示】

镜头回放一：2020年11月23日，贵州省宣布剩余9个未摘帽贫困县全部出列。……为实现第一一个百年.奋斗目标、开启全面建设社会主义现代化国家新征程打下坚实基础。

镜头回放二：2020年12月17日，嫦娥五号返回器携带月球样品安全着陆。

探究：请同学们对比两则真实的镜头，谈谈你对于价值的想法。

师：通过上述ppt展示的材料我们不难发现真实地体现了我们生活中的两种不同生活方式和生活态度，通过这两组材料，我们进行思考“我们应该成为怎样的人，要做怎样的人，人活着目的意义何在，人的真正价值是什么呢？人要追求怎样的目标？那么如何实现这些目标？”这节课跟着老师，大家一起来探讨这些问题。

一、人的价值

师：我们生活中日常所见到的粮食蔬菜水果这些东西有什么样的价值呢？那么我们所穿的衣服做的汽车住的房子，他们的价值又是怎样的？还有我们自然界中比如水，空气，阳光，这些价值如何呢？

引导学生合作交流与探究。

师：由此看来，在日常生活中，我们需要一些对我们有价值的事物，换而言之也，就是说不同的事物有着不同的价值，我们需要这些事物来进行生活生产，就像同学们所谈到的一些事物是经济价值性的，有一些事物是审美价值，还有一些事物是道德价值，可以分为很多领域，那么我们今天所谈到的是哲学世界观领域的价值，从哲学角度来分析价值到底是什么。从物体的本质出发，透过现象来看价值的抽象意义分，析价值到底是什么。

明确教材内容：

1．价值的基本含义

2．人的价值就在于创造价值

师总结：我看到很多同学都积极踊跃的发言，有些同学说人的价值是非常大的，在所有的雾中人的价值应当是最高的，还有的同学说每个人的价值都不一样，那么有的同学补充了，每个人之所以发处不同的价值感，因为他的作用不一样，所以每个人的价值也不一样。那么根据同学们所说的老师进行总结来看，也就是说我们人必须要通过自己的活动创造出满足他人社会或者自己需求的物质财富和精神财富，通过这样的方式才能够产生价值。比如有的人游手好闲不工作，那么它对于社会来说就是没有什么价值的，对于家庭来说也没什么价值，而一个人努力奋斗，为国家为社会做贡献，那么他的价值就是非常大的。所以人的价值是由它所产生的价值决定的，而不是像物体一样价值是固定的，二者有着很大的区别性。

明确教材内容：

人的价值有两个特点：第一，人的价值就在于创造价值，就在于对社会的责任和贡献，即通过自己的活动满足自己所属的社会、他人以及自己的需要。第二，人既是价值的创造者，又是价值的享受者。

3．如何评价人的价值

【ppt展示】

爱因斯坦说：“一个人的价值，应该看他贡献什么，而不应该看他取得什么。”

德国诗人歌德于1814年5月8日给叔本华写的题词说：“你要欣赏自己的价值，就得给世界增添价值。”

车尔尼雪夫斯基说：“生命，如果跟时代的崇高的责任联系在一起，你就会感到它永垂不朽。”

探究：请同学们谈谈你是如何体会这三句名言中的哲理的。

通过对上述案例的探讨，引导学生们思考这三句名言中所存在的哲理，爱因斯坦哥得车尔尼雪夫斯基说的价值是怎样的呢？人的价值到底是怎样产生的，让学生们思考。

师：没错，大家已经提出了一个人的价值是动态性的，评价一个人价值的大小就要看他对国家对社会对民族发展产生了怎样的影响，他为人民做了怎样的事情贡献了什么。

结论：从哲学角度上说，价值是指某一事物对主体的积极意义，那么人的价值在于创造价值创造价值主要是人对社会和国家的责任与贡献，对于人价值评价，需要从这全方面考量，看他为社会发展作出了怎样的贡献，看他为人民发展作出了哪些努力。

二、价值观及其导向作用

【ppt展示】

情境在我们校园中，我们有时会发现两种截然不同的行为：干净整洁的校园里有人乱扔果皮纸屑，有人义务处理垃圾；食堂买饭时有人胡乱插队，有人义务帮助有困难的同学带饭；学习上有人不思进取、贪图享受，有人刻苦勤奋、积极向上。

思考：对待同一件事，为什么不同的人选择会不一样？

师：那么大家对上面的PPT展示的情景进行了分析，现在跟着老师一起想对待同一件事物，为什么每个人的选择是不一样的呢？那么人的选择与他价值观的体现之间有着怎样的关系呢？人在社会实践中与具体事物相接触会产生怎样的价值问题？什么是价值观价值观又对人有怎样的影响？

明确教材内容：

1．价值观的基本含义

人们在认识各种具体事物的价值的基础上，会形成对事物价值的总的看法和根本观点，这就是价值观。

价值观作为一种社会意识，是在一定的社会存在的基础上产生的，并随着社会存在的变化而变化；作为一种社会意识，价值观对社会存在具有重大的反作用，对人们的行为具有重要的驱动、制约和导向作用。

2．价值观的导向作用

根据教材内容分析。

（1）价值观对人们认识世界和改造世界的活动具有重要的导向作用

2. 价值观对人生道路的选择具有重要的导向作用

从上面这个故事之中我们看到了什么呢？一群人选择不择手段地去财富，没有进行长远的打算，最终也遭到了报应，而另一群人有原则，有理想，他们的生活也凭借着自己的努力变得更好。那么他们的人生结果是由什么导致的呢？就像同学们说的是他们自己选择的，所以说人的一切行为在思想意识的支配下发生，然后进行行为选择，选择不一样的生活方式，行为处事，都是在其价值观和世界观的影响下进行的。

得出结论：价值观对人生道路的选择具有重要的导向作用。

3. 社会主义核心价值观

1. 明确内容

国家层面：富强、民主、文明、和谐

社会层面：自由、平等、公正、法治

公民层面：爱国、敬业、诚信、友善

2. 培育和践行社会主义核心价值观

一个国家的强盛,离不开精神的支撑;-个民族的进步，有赖于文明的成长。全面准确地理解社会主义核心价值观，是践行的根本前提。践行社会主义核心价值观，不能停留在说的阶段，现在就要做起来。
人民有信仰，国家才有力量。一个国家的强盛，离不开精神的支撑; -一个民族的进步，有赖于文明的成长。将社会主义核心价值观的教育宣传活动，融入国民教育和精神文明建设全过程，同改革开放的实践经验和伟大成就联系起来，同全面建成小康社会的奋斗目标联系起来，我们就能不断形成更加广泛的价值认同，不仅为国家发展助力，更为民族进步铸魂。

三、课堂总结

我们在日常生活中履行自己的职责和义务，努力奉献，对他人奉献，为社会为家庭，为国家作出贡献，只有在日常的小事中不断努力，不断积累，才可以实现自己的价值。

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