高中思想政治学科核心素养培养的意义及研究策略

高中思想政治学科核心素养培养的意义及研究策略

邓晓媚

广西灵山县第二中学

【摘要】核心素养是教学的热点问题，学科核心素养是一门学科的精华和核心。思政课是德育的关键渠道，思政课内容关乎学生的终身发展。思政教学中落实学科核心素养是提升学生学科思维和引导学生树立正确三观的关键。本文具体就高中思政学科核心素养培养的意义及策略进行探究。

【关键词】高中思政政治；学科核心素养；培养意义；策略

高中思想政治学科核心素养具体的包括政治认同、理性精神、法治意识以及公众参与等四个要素，各要素之间相互交融、相互依存。学科核心素养的提出符合学生的发展规律以及学科特点，是一门学科的灵魂所在。高中思政教学中老师要高度重视“学科核心素养”培养，并落实于行动中^[1]。

一、高中思想政治学科核心素养培养意义

高中思政学科核心素养影响着学生的终身发展，“政治认同”主要是认同国家与认同自己的国民身份，关乎学生成长方向和理想信念的确定，高中是人生的关键时期，在此时期学生对人生意义、人生目标有了新思考，培养学生的政治认同，促使学生做到有理想、有信心。引导学生坚定中国特色社会主义理想信念，以党的方针和政策为学生的发展指明方向。“理性精神”就是要辨证的看待问题，对问题进行理性的分析，培养学生理智、自主、反思等良好思维和品质。学生遇到难题时勇于提出质疑，发表自己的观点，培养发展学生的辨证思维。人生中难免会遇到各种挫折和问题，“理性精神”引导学生辨证的看待挫折和问题，进行自我情绪调节，有助于学生的良好发展。“法治精神”是对法律的认可和尊崇即相信法律、具备法律意识、遵法守法、重视法律思维培养，引导学生能够知法守法。“公众参与”就是积极参与公共生活、公共事业管理，乐于为人民服务，有助于培养学生的合作、沟通能力，为学生今后步入社会奠定基础。总之，培养高中思想政治学科核心素养能够为学生今后的发展指明道路和方向，学生在今后的学习和工作中能够不走弯路和不走错路。

二、高中思想政治学科核心素养培养策略

1、创新教师的人才观与教育观

新课改背景下，老师需要创新教学观和人才观，把握新背景下思政学科新标准和新内涵。思政教学要以落实立德树人为根本目标，培养学生学科核心素养，形成政治认同，树立正确的法律意识和理性意识，并能够积极的投入到社会生活中。新课改背景强调学生的全面发展，对人才提出了新要求，社会需求多元化人才，思政教学中老师要善教善放，发挥学生的主动性，挖掘学生的闪光点，为社会培养多元化的人才。

2. 创设情境，引入情感教学

思政课堂中理论较多，课程内容较为枯燥。教学中老师要创设情境开展情境教学。在培养学生的政治认同时，可以开展情感教学，促使学生能够产生心灵上的共鸣。如在课堂上师生共同观看《大国外交》政论专题片，在观察专题片的过程中领略我国大国领导人风采，感知大国担当，提升民族自豪感。在学习《文化生活》时，充分的借助VR技术，带领学生在课堂上欣赏我国古代灿烂的文化，坚定学生的文化自信。在学习“国家”“爱国”相关内容时，可以播放卫国戍边英雄相关视频，“清澈的爱只为中国”，在观察视频的过程中，学生会被视频内容所感染，产生情感共鸣。播放新冠肺炎疫情抗疫相关纪录片，让学生感受祖国的强大和繁盛，以帮助学生确立政治认同。

2. 回归学生本位，开展问题探究

高中生辨证思维快速发展，培养学生的学科核心素养，要回归学生本位，引导学生探究、发现。思政教学中老师可以以问题为引导开展教学，提出问题，邀请学生作答，学生需要对自己的答案进行阐述和论证。学生的阅历、知识背景不同，看待问题的角度不同，老师要为学生留下充足的思考时间。引导学生对问题进行解读，对观察进行阐述和论证，老师对学生的答案进行科学、公正的评价。学生对问题探究的过程是学生认识问题、分析问题的过程，学生阐述、互评，学生之间形成思想的碰撞，帮助学生理性、全面的看待问题，有助于培养学生的理性意识。

2. 借助典型案例开展教学

思政教学中要借助典型案例来提升课堂的生动性，思政理论多抽象、枯燥，结合新闻案例或者生活案例来提高教学的趣味性。在《政治生活》模块，老师可以同学生一起回顾“华为事件”，美国对华为进行限制。“华为事件”是中美两国在科技领域的博弈，以案例来提升教学的生动性，激发学生的爱国情怀，引导学生培养政治认同。法律与人们的生活密切联系，教学可以同生活案例进行结合，培养学生知法守法的意识。“直播”、“网红”是新时代的产物，在教学中，老师可以引入“辛巴燕窝”事件开展教育教学，提高学生的法律意识，网红作为公众人物，应该做到知法守法，承担社会责任，以热点事件来加深学生感悟，提升学生法律意识^[2]。

三、总结

新课改以落实“核心素养”为核心，学科核心素养是核心素养在学科的具体体现。高中思想政治学科属于德育教育中的一部分，落实学科核心素养，引导学生树立正确价值取向。高中思政教学中，老师要创新教育观和人才观，创设情境，开展情感教学，引导学生对问题进行探究，将典型案例引入到教学活动中，以此来培养学生的思政学科核心素养。

【参考文献】

[1]程波.高中思想政治学科核心素养培养策略[J].中学政史地(高中文综),2020(12):87-89.

[2]吴俊英,周信安,唐鑫,邓伊妤.高中思想政治学科核心素养培养策略探析[J].才智,2020(14):200-201.

[3]虎威.高中思想政治学科核心素养培养策略分析[J].高考,2020(20):35.