浅析高中英语教学中信息技术教学的应用策略

浅析高中英语教学中信息技术教学的应用策略

周康丽

重庆市云阳凤鸣中学校

摘要：英语学科对于学生来说，就像是一座高山，需要付出非常多的努力才能够到达峰顶，因此很多学生的英语成绩并不理想。究其原因，学生在英语学习的过程中没有感受到英语学习的乐趣，无法调动起学习的积极性，也就导致学生的学习效率是偏低的。那么在实际教学过程中，如何去提高学生的学习效率就成为了很多教师需要解决的问题。利用现代信息技术展开教学是一种较为新颖的教学方式，它能够将枯燥的英语学习变得生动和具体，能够有效的提高课堂的教学效率。

关键词：现代信息技术；高中英语；教学策略

引言

在新高考背景下，高中英语教育从以往只看考分的单向考核转变为对学生语言应用能力和语言综合素养的全方位考查。因此，如何通过英语教学培养学生的“语言能力、文化品格、思维品质和学习能力”四个核心素养成为当前一线高中英语教育工作者共同面对的课题。笔者认为，在高中英语教育中整合现代信息技术可以为教师提供多元化的教学模式，也能够为学生学习英语营造一个良好的语言环境，让学生将所学英语知识通过信息技术平台进行运用，有助于培养学生的英语能力。

一、信息技术的应用特点

现阶段应用于英语教学中的信息技术主要包括PPT课件、微课视频、外文网站、线上教学平台等，以下就PPT课件及微课视频的应用特点做出分析。

PPT课件：具有整体性、多样性等特点，能够对课本上涉及的单元知识点进行较为完整的概括。课件可根据教材知识内容合理设置多个页面版块，页面版块中多数以图文结合的方式展现知识点。除此，课件中还可添加视频连接，设置背景音乐和背景图片。

微课视频：具有主题性、针对性等特点，视频时长维持在十分钟左右范围内，视频内容主要以课本上重点词汇及语法为主。微课视频对学生进行课前预习及课后复习都可起到有效帮助，促进学生的英语学习过程更加完整全面。

二、信息技术在高中英语教学过程中的优势

随着科技的进步以及社会的发展，我们的教学改革必须根据学生的实际需求进行革新，而信息技术是新型的教学形式，给当前的高中英语教学提供了更加宽广的教学思路，同时也对老师提出了相应的教学要求，我们应改变传统教学思维，不断创新教学方法，发挥电子白板优势，为学生提供更好的教学方案。

（一）营造良好的教学氛围

在传统的高中英语教学形式中，老师向学生展示高中英语基础知识时，需要通过“黑板+粉笔”模式，而现代信息技术可以让教学内容更加生动形象的呈现出来，不仅能够有效调动学生的学习积极性，同时还能烘托课堂氛围，是提高校教学效率的重要手段。另外，信息技术还可以根据老师的教学方案进行教学情境设定，能够有效抓住学生的眼球，让学生的思维沉浸在教学环境中，利用数字化的电子技术，能让老师的教学节奏更加清晰、明快，尤其对于抽象性的知识点也能给学生更好的视觉体验。

（二）增强学生感性认知

由于英语知识具有一定抽象性，因此老师的教学方式往往以自己的主观意识为转移，忽略了学生的教育主体地位，但是信息技术可以让学生对抽象性的知识点有更加深刻的印象。首先，由于人机交换功能可以充分利用电子白板进行实际操作，对学生提高抽象问题的印象有积极意义。其次，电子白板可以让理论知识得到更加直观明了的展现，改变了传统黑板上的二维图像，有助于学生快速理解英语知识点，同时还能够促进学生的想象力和观察能力提升。最后，传统教学模式需要老师为学生进行知识点总结，但是以板书形式总结具有机械性，不容易让学生加深记忆，而信息技术展示可以促进学生从形象思维转为抽象思维，有利于增加学生的抽象认知、强化记忆。

三、高中英语教学中信息技术的教学应用策略

（一）加强重视，提升信息技能水平

首先，应明确信息技术应用于高中英语教学阶段的重要意义，能够转变和更新原有的教学观念及教学思维。其次，学校可以针对信息技术制定培训计划，聘请专业人员对教师进行集体辅导培训，帮助教师了解信息技术的应用方法、要求及特点，并通过开展相关活动锻炼和提升教师对信息技术的应用效果。教师在日常也应主动与其他教师进行信息技术应用方面的经验交流和沟通，在课下可通过网络学习更多信息技术的应用方法。只有教师具备信息技术运用能力，才能为高中英语信息化教学提供有力基础。

（二）多媒体创设情境，提高学生英语阅读能力

阅读是英语学习中的重要部分，多数学生在阅读学习过程中很难掌握整篇文章的架构，加之文章篇幅较长，还含有大量的单词和语法句型，导致班级学生整体阅读水平较低。这种情况下教师可借助多媒体创设情境，结合思维导图帮助学生更清晰地理解文章内容。

（三）引入微课视频，推动学生课前预习及自主学习

教师可采用翻转课堂模式，让学生占据英语课堂主导地位，以自身的学习思维对英语知识进行学习探究。在微课视频中教师还可加入与教材内容相关的课外资源，如图片、小视频或音乐等。微课视频制作后发送微信班级群或相应的学习平台，学生通过网络端进行观看学习和自主完成预习任务。这种方式有助于学生形成独立的学习思维，在预习结束后进行信息反馈，教师也能够获知学生预习情况以及对知识点的掌握水平，总结分析后挑出重点问题在课堂教学中进行互动讨论，以引导和辅助的方式共同解决学习问题。在学习结束后教师评价学生整体课堂表现情况，针对不同学习难点制定对应的微课解析视频，学生在课后选择自己所需复习和巩固的视频进行知识强化，使英语单元学习形成完整的循环。

结语

综上所述，在当前的英语教学中教师要充分的利用现代信息技术的特点，充分的提高学生学习高中英语的积极性，让学生能够在学习的过程中感受到英语学习的乐趣，掌握英语学习的正确方法，从而使学生的英语成绩能够不断的提升，为学生的未来发展打下坚实的基础。总之，在高中英语教学中整合现代信息技术可以有效地提高英语教学效率，提升学生实际应用英语的能力，有助于培养学生“语言能力、文化品格、思维品质和学习能力”四个核心素养，真正落实立德树人的根本任务。

参考文献：

[1]沈志斌.现代信息技术在高中英语教学中的应用[J].考试周刊，2017，000（014）：74-75.

[2]谢晶晶.现代信息技术在高中英语教育中的应用[J].课程教育研究，2018.

[3]许盛友.探究现代信息技术在高中英语教学中的有效应用[J].中学课程辅导（教学研究），2018，012（012）：73.