创新创业教育背景下英语教育变革策略分析

创新创业教育背景下英语教育变革策略分析

张木

池州学院 安徽 池州 247100

摘要：创新创业教育与各个阶段教育的融合，是大势所趋，是当前教育领域的重要议题之一。高等院校英语教育在进入纵深改革的过程中，也需要思考创新创业教育对其提出的高要求，继而迅速的将双创教育与英语教育融合起来，在此基础上形成更加理想的英语教育环境。本文从这个角度入手，首先对于创新创业教育与英语教育改革之间的逻辑关系进行分析，继而倾向于对于当前英语教育变革的现状进行分析，由此倡导从创新创业教育的角度去审视英语教育变革的问题。

关键词：创新创业教育；英语教育；教育改革

党的十八大报告中明确提出，要进入到创新型国家的行列中去，并且切实的发挥创业在促进就业中的巨大效能，这是国家宏远架构上，对于创新创业教育的战略地位进行了界定，这就意味着在各个阶段需要将创新创业教育融入进去。高等院校在进行英语教育改革的历程中，也需要正确认识创新创业教育对于英语教育提出的新要求，继而确保能够从双创教育的角度去审视英语教育改革问题。

1. 创新创业教育与大学英语教育改革的逻辑关系分析

1. 核心概念

创新创业教育面对的学生群体是全体学生，要求各个阶段的教师都能够参与进去，确保可以在整个教育系统中融入创新创新教育，构建全新的创新创业教育体系。在此过程中，各个阶段的学科教师需要切实的转变教学观念，在学科教育的时候，关注学生创新意识的激发，创新素质的锻炼，创新实践能力的发展，创业素质的提升，继而确保能够学生能够在未来更好的借助自己掌握的知识，进入到创新创业状态，以便更好的发挥自身的效能。从某种角度来看，创新创业教育的推动，可以帮助学校教育更好的发挥其服务社会的效能，创新创业教育已然成为现代教育系统中的重要组成部分^[1]。

大学英语教育改革。在全球化进程加快，中国市场与世界市场密不可分的背景下，对外交流的诉求不断提升，此时具备英语应用能力的人才需求量激增，在参与到实际工作岗位的人才调查中发现，学生学习英语数十年，但是还是难以张口说英语，应用英语，费时低效和哑巴英语成为普遍性的现象，学生的英语综合能力还是处于比较差的状态。此时我们就开始反思执行了多年的英语教育制度存在哪些不足，由此掀起了大学英语教育改革的运动，反思教育制度设计的不合理，思考教学方式的偏差，思考学生学习主体性的问题，在此基础上希望可以构建一个更加有利于学生英语应用能力和素质发展的教育环境^[2]。

2. 逻辑关系

很明显，上述两者有着相同的教育目标，都希望可以培养出满足经济社会发展所需要的人才，本质诉求的吻合性，使得两者可以更好的融合；在英语学科教育改革不断发展的过程中，英语教育的效益会得以提升，这将为创新创业教育环境的优化奠定良好的基础，继而确保学生创新创业能力得以锻炼；创新创业教育的不断推动，可以使得英语教育工作者和英语学习者开始思考，应该如何在英语教学和学习中，锻炼自己的创新创业意识，发展自己的创新创业能力^[3]。

2. 当前英语教育改革的现状分析

英语教育改革的探索比较多，不同的行为主体，不同的院校结合自身实际情况进行了很多的尝试，取得了一定的成效，但是从创新创业教育的角度来看，两者的融合还比较浅层次。在此方面的问题集中体现在：英语教育定位中，并没有创新创业的一席之地，也就是说还是将英语水平和语言基础作为焦点，各个阶段的英语教育的差异性不强，忽视在英语教育中学生创新意识和创业能力的锻炼，英语教育的短视性特点十分明显；英语教育评价改革的过程中，也没有有效的将创新创业能力考核引入进去，以大学为例，还是以四六级考试和各种证书考核为基准，很少牵涉到英语创新创业能力的相关实践活动，一纸证书往往不能代表学生的英语素养，更加难以与创新创业教育产生关联；在英语教学内容优化的过程中，也没有设定体验性的语言实践活动，不具备良好的创新创业情境，这样也不利于英语教育改革的纵深发展，创新创业教育也因此成为一句口号。由此可见，当前英语教育改革与创新创业教育的融合性是不强烈的，这样的问题如果长期存在，势必会对于英语教育事业的持续发展造成不良影响，英语教育改革的综合效益也难以发挥出来^[4]。

2. 创新创业背景下英语教育改革的策略分析

1. 创新创业理念融入教学目标

在英语课程教学目标设定的时候，不要一直将焦点放在英语知识积累，语言技能发展上，还需要将创新创业意识融入进去，确保形成全新的英语教育教学目标体系，由此妥善的处理好短期英语教育目标与长期英语教育目标之间的关系。比如在平时的英语写作活动中，教师改变以往的思路，设定freedom的话题，让学生进行头脑风暴，在此之后尝试写出创新性的作文，改变以往八股文式的写作思维和结构，确保可以给出不同的文体，此时有学生会以诗歌的方式来呈现，有学生会以小小说的方式来呈现，还有的会以写日记的方式来呈现。很明显在这样的写作活动中，教师可以将学生的写作创新素质作为重要焦点，给予学生充分的自由，设定关注于学生创新意识的任务，继而使得实际的英语写作课堂展现出创新性的特点。很明显在这样的教学目标导向下，学生可以进入到更加理想的英语改革格局，创新创业教育与英语教育改革的融合也会朝着更加纵深的方向发展

^[5]。

2. 创新创业理念融入教学内容

在英语教育内容改革的过程中，会坚持以学生为本的原则，确保将更加多的英语教育素材融入进去，架构对应的创新创业教育环境和氛围，在此基础上确保形成全新的创新船业教育课程体系。当然，为了实现这样的目标，还需要切实的做好如下几个方面的工作：其一，积极召集学校英语教育专家、英语教育工作者，针对于创新创业教育与英语教育的融合问题进行探讨，结合本校的实际情况，研判所能够使用的资源，继而建立有利于学生创新创业能力发展的英语教育课程体系；其二，在平时的英语教育课程内容优化的过程中，有效的设定创新创新教育版块，找到创新创业教育与英语教育的切合点，然后切实的做好融合，最好可以据此实现校本课程的架构，这样就可以使得两者的融合朝着更加常态化的方向发展和进步^[6]。

3. 重塑创新创业教育的英语教学评价机制

新形势下的英语教育改革中，实现英语教学评价的改进，属于重要节点之一，在此过程中可以将创新创业教育指标融入进去，学生在英语学习中，在英语实践项目中表现出来的创新意识、创业想法都可以作为重要的鼓励内容，科学的设定创新创业指标的权重，确保教师可以妥善的将这样的评价机制使用到平时的英语教育教学中去，依靠这样的方式，使得创新创业能力的发展和进步，进入到更加理想的状态^[7]。

2. 结语

综上所述，新形势下的创新创业教育理念，需要切实的融入到英语教育改革中去，要正确认识这两者之间的关系，妥善的找到两者的融合切入点，继而从英语教育改革内容、英语教育教学目标重塑、英语教育评价机制构建等角度入手，确保实际的英语教育改革与创新创业教育能够同步进行，在此过程中学生的英语核心素养也能够得到更好的培养和锻炼。

参考文献

[1]权宇. 大学英语“创新创业”教育改革研究[J]. 佳木斯职业学院学报,2020,36(01):247-248.

[2]崔伟慧. 基于“双创”教育与英语教育互融的高职院校英语教师职业能力发展研究[J]. 科技风,2020(08):46+54.

[3]张怡恬. 基于校企合作的高职英语教育专业创业教育分析[J]. 科技资讯,2020,18(02):161-162.

[4]谭丁. 创新创业教育视角下英语教育改革策略分析[J]. 教育教学论坛,2020(18):222-223.

[5]白雪,孙博. 大学英语教育对大学生创新创业的指导性作用[J]. 湖北开放职业学院学报,2020,33(10):8-9.

[6]李莹. 创新创业教育改革下专业英语课堂教学反思[J]. 才智,2020(18):190-191.

[7]陈芳. “双创”背景下高职英语教育改革[J]. 淮北职业技术学院学报,2020,19(03):41-43.