后疫情时代在线教育策略研究

后疫情时代在线教育策略研究

刘琼

陕西省委党校（行政学院），陕西，西安， 710061

摘  要： 由于计算机技术的高速发展，尤其是网络到移动互联，带来了跨越空间的新生存、工作环境与学习方法，引发了人类知识获得方法的根本变化。教和学都可不受时间、空间与场所的约束，教学渠道也灵活而多样。二零二零年，中国新冠肺炎疫情全面爆发。在疫情最为严峻的时候，在疫情最严峻时期全国基础教育类各级学校将全部暂停线下教学，进行线上教学。本篇文章将对关于当前在线教育的学校面临的问题进行剖析，并针对当前疫情时期在线教学策略，提供了一些可行的解决方案。

关键词：在线教育，教学策略，疫情

在新冠肺炎疫情疫情下，它给中国各行各业，特别是教育领域，造成了巨大损失和许多负面影响。为了尽量减少疫情对学生学习的影响，教育界建议发展各种类型的在线教育，以达到“停课不停学”的目的，事发突然，困难重重，因此，有效的在线教学策略也需要教师进行深入的调查，以获得更理想的教学效果。

2020随着疫情防控的常态化，各高校在线教育重点逐渐向应用方面转换，大规模的应用在疫情防控期间发挥了重要的作用，但是也暴露了不少新的问题。因此后疫情时代，各高校继续教育如何将最新信息科技与人才培养、教育教学、管理服务等各项工作深度融合在一起，以实现高校在线教育治理新常态是亟待研究的问题。

一、在线教育实施中存在的问题

1、教学活动实施方面

疫情期间爆发出来的线上教学，很多老师都没有在线教学经验，只能自己摸石头过河，在线教学中教师不仅需要扮演传统教学过程的角色，也需要掌握与提升在线教学的能力。疫情期间在线教学过程中，教学方式、教学安排、教学效率等方面均暴露出了明显不足，比如在线小组讨论难进行、老师的讲课速度和课程进度有时把控得不是那么好、 效率低，知识吸收较少等问题。及时收集整理、总结和学习疫情期间在线教学案例、经验，消除在线教学的畏难情绪，能够更加从容地适应未来在线教学的“新常态”^[1]。

2、教学设施运行保障方面

网络与教学平台软件在本次在线教学实践中起了不可或缺的重要作用，同样也是学生关注的重点。学生对学习支持的否定意见较多，疫情初期在线教学开展过程中频频出现的“网络卡顿” “系统崩溃”等一系列网络信号、服务器容量等问题，尤其是偏远山区、欠发达地区；国家、地方教育主管部门以及第三方公司有关在线教学平台、教学资源建设的协调问题，以及优质教学资源的覆盖问题、信息化教学的城乡差别问题等。

3、教学资源利用方面

在线教育实际上是一种教育资源的再分配和再利用。如何根据教育对象的需求合理分配资源，这也是后疫情时代我们应该关注的问题之一，线上直播平台教师教学质量的参差不齐，教学资源更新无法满足不断增加的新专业及学生数量的需求，各高校的网络化教育资源无论从大量创新入手还是数量上的增加，都无法满足教育发展的需要，网络教育的质量没有得到公众的认可，网络教育资源的有效利用率也不高。

二、后疫情时代在线教育发展的思路

1、合理选择线上教学内容

当在线教育活动实施时，要想保证线上教学的有效性、为学生提供一个更优质的学习环境，重视学生的学习活动，增强学生的学习过程的不同阶段的注意力。因此，加强教育的整体效果需要进一步证明。基于在线教育的形式，学生们有一种陌生感。因此，在实施教育活动时，应当合理安排，循序渐进，由浅入深，通过在线教育活动，对一些基础性的知识点进行合理渗透巩固，从而取得了良好的教育效果，巩固学生的基础知识水平。对于不适合网络教学的实践学习活动，教师可以在网络平台上指导学生利用空闲时间进行远程学习。这不仅可以帮助学生轻松获取知识，还可以让他们感受到学习知识的奇妙之处，减少对在线学习形式的困惑。

2、以“资源+任务+反馈”的形式进行教学

在线学习活动应该以“资源+任务+反馈”的形式进行，这显然更符合学生的学习需求。从某种角度来看，“资源+任务+反馈”可以进一步保证学生的学习效果，避免学生在在线教育活动中学习效率低下的问题^[2]。在这方面，作者认为有必要使用翻转课堂的形式进行教学，考虑到每个学科的实际特点和知识点的具体情况。老师制作了知识点和关键困难的视频，指导学生在上课前观看。学生在观看完毕之后会对所要学习的知识点产生一定的了解，对自己不是十分熟悉的知识点也能够留有一定的印象。这样正式展开线上学习活动时也便能仔细留意自己不是很掌握的知识，从而进一步保证了学生的学习效果。与此同时，针对专题复习、专题讲评教师也可以以录制微课的形式进行，将所要复习的内容以思维导图的形式呈现在微课视频当中，以此来引导学生有侧重点的进行复习、学习。这样学生的学习方向也将会变得更加清晰，避免出现因为线上学习而出现盲目学习的现象，这样对学生来说也有着更多的帮助作用。

3、转化教学方法，展开高质量教学

线上教学活动与以往传统教学活动存在着极大的不同，因此，在实际展开教学活动时教师所要运用的教学方法也要和传统教学有一定的差异。在过去，课堂教学的教学方法很难满足学生的学习需要。在这种情况下，教师可以训练学生发挥自主学习的能力，并确保学生的学习从主动转变为被动。这将进一步提高学生的学习效果，促使他们在线上学习活动中逐步获得理想的学习质量。在线上教学当中，学生家长对这种在线教育的形式感到困惑，这种形式脱离了他们对以往学习形式的认知，因此，促使学生家长认可线上教学并且配合教师展开线上教学活动是十分必要的。这将为学生今后开展自主学习活动奠定良好的基础。针对学生而言，需要严格按照国家疫情防控、学校教育管理和教师课堂教学等要求制定学习计划，提高自觉意识，结合国家和学校有关课程资源建设情况，在同步在线学习基础上，将异步在线学习、自主学习结合起来，以达到最佳的学习效果

^[3]。

4、搭建信息化教学平台，保障线上教学活动的有序开展

在疫情期间，大规模的在线教学对于在线教学而言是一次大考，各大专院校要加快优质继续教育在线资源和教学管理在线平台建设，梳理出可用、稳定的平台功能，为交互教与学在线教育环境提供支持。保障线上教学活动的有序开展。面对“停课不停学”的要求，这就需要教师面对变化迅速做出应对，以满足学生的学习需求，削减不利影响。其次，教师要引导学生能够合理地运用信息技术来进行学习，信息技术能够简化学生的学习困难，促使学生更加轻松地获取知识并且掌握应用知识的有效方式。这样，在学生学会运用信息技术以及数学思想的优势进行自主学习，学习效果自然也便能达到更为理想的状态。

三、结束语：

综上所述，后疫情时代，在线上教学活动当中，为了保证理想的教学效果，需要教师对每一个教学环节都进行悉心设计，通过充分地凸显出线上教学的实际价值，以此来让各校教育的整体质量和效率不断提高。并且这样的教学活动显然也更具有现代化教育意义，为学生的学习和健康成长奠定坚实的基础，也将为我国所需的高素质人才做出有效的教育支持。因此，对于线上教学的方式更需要进行不断探究，这也是所有教师都需要重点考虑的教研项目之一。

参考文献：

[1]马璐. 浅谈线上教学走向深度教学的策略[J]. 江科学术研究， 2020(3):4.

[2]郑宏，谢作栩，王婧. 后疫情时代高校教师在线教学态度的调查研究[J]. 华东师范大学学报：教育科学版, 2020, 38(7):11.

[3] 王菊. 当今高中体育教学改革下如何培养学生自主学习和自主锻炼[J]. 科教导刊，2019(27):2.