为了提高数学概念教学的效率，除了做好数学概念的形成和同化教学外，还要引导学生自主构建正确合理的数学概念综合心理图式，形成完善的数学认知结构。即通过情景引入，揭示数学概念来源与背景；要求学生准确掌握数学概念的定义、名称、符号及正确表述以及数学概念的内涵和外延；正确对待数学概念学习中的错误；注重数学概念间的联系；在应用中理解、深化和发展数学概念；准确地掌握数学概念体系。
新疆教育学院学报
2008年2期
