档案袋评价在高中英语语言技能教学中的运用

档案袋评价在高中英语语言技能教学中的运用

胡晗

苏州荟同学校  215000

摘要：英语写作教学是高中英语教学的重要环节之一，而如何准确判断学生的写作能力、得到全面的教学反馈一直是教师在写作评价中的难点。本文首先简要说明了档案袋评价在英语写作教学评价中的应用价值，探析档案袋在英语写作教学中的有效应用，希望能够为相关工作者提供一些帮助。

关键词：档案袋评价；高中；英语语言；技能教学；有效运用；

“档案袋评价也叫学生成长记录袋评价，是由学生自己、同学、家长、教师等人选择并做出评论的相关材料的不断汇集[Joy1]，据此评价学生学业成就发展状况的一种方法。”可以说，档案袋就是能反映出学生学习情况、学习结果、成长轨迹、个人成就、个人经历等多方面具体资料的汇总，是对学生进行评价的重要依据之一。

一、档案袋评价的内涵与特点

在探讨档案袋评价在高中英语写作教学中的应用之前，有必要从基本的内涵与特点出发对其进行分析。从内涵上来看，档案袋评价(portfolio assessment或者 portfolio evaluation)又称为“学习档案评价”或“学生成长记录袋评价”，是以档案袋为依据而对评价对象进行的客观的综合的评价，它是 20 世纪 90 年代伴随着西方“教育评价改革运动”而出现的一种新型质性[Joy2]教育教学评价工具。档案袋是指按一定目的收集的反映学生学习过程以及最终产品的一整套资料。档案袋的制作过程，涵盖了一项任务从起始阶段到完成阶段的整个跨度，目的是为了展示学生的学习和进步状况。档案袋评价法是一种基于一定的学习周期或者学习时间段而展开的对学习效果与预定的学习目标之间的差距及表现进行客观的比较与记录的总称。

在探讨档案袋评价在高中英语写作教学中的应用之前，有必要从基本的内涵与特点出发对其进行分析。从内涵上来看，档案袋评价法是一种基于一定的学习周期或者学习时间段而展开的对学习效果与预定的学习目标之间的差距及表现进行客观的比较与记录的总称[Joy3]。从特点上来看，档案袋评价主要呈现出以下几个方面的特点[1]。首先，评价的时间性。档案袋评价对于评价的周期以及评价的时间性方面有着比较高的要求。通过这种方式，所评价的结果可以从时间的维度出发进行更加详尽的指导。其次，评价的全面性。在使用档案袋评价法的过程当中，不仅要评价学习者的学习过程，还要关注学习者的学习效果。通过这种全面的评价来提高整体的评价信度与效度。最后，评价的激励性。作为一种教学评价的方法，档案袋评价在具体的实施过程当中，也要从促进与提升学习者的学习效果出发，来进行具体的评价行为的实施，从而更好地发挥其评价的激励效能。总之，档案袋评价法评价其专有的优势与特点，在日常的教学中正在进行广泛的应用。因此，本文探讨档案袋评价法在高中英语写作教学中的应用具有一定的现实意义。

二、档案袋评价的应用价值

（一）应用必要性

就教师而言，帮助教师更全面深入地了解学生的英语写作学习过程和学习成果，得到良好的教学反馈，激发教师的教学热情，有助于下一阶段的教学实施；比如：教师通过档案袋可以对每个学生的学习情况、学习习惯、学习方式、努力程度、学习强项与弱项、进步情况等方面得到清晰认知，这样有利于教师了解学生的差异性，根据不同学生的特点因材施教，培养学生的个性化发展[2]。[Joy4]

就学生本人而言，收集整理档案袋资料的过程，既是学习过程，也是自我反思的过程。学生在档案袋评价中占据主体性地位，自我认知更加深入全面；通过自我反思，学生主动发现自身在英语写作中的弱项、学习过程和学习方法等方面存在的问题，从而有计划有方向地进行下一步的学习。可以说，档案袋评价有助于将学生从“接受学习”转向“发现学习”，增强学生独立学习的能力；档案袋评价使学生由“被评价”转向“自我评价”，增强学生在学习中的“主人翁”意识，调动学生的学习积极性。

（二）应用优势

对学习者来说，档案袋评价使学生转化为主体地位，更多地参与到学习中去，从学习中收获到更多的乐趣，档案袋记录了学生的进步，学生对英语写作学习更自信。同时档案袋评价的过程中的生生互评也让同学学会正确对待他人的评价，培养合作学习的能力。对教师来说，档案袋评价增强了教师和学生之间的互动，使师生关系更融洽，也营造了一个轻松愉快的学习环境。对评价系统来说，档案袋评价丰富了评价方式，更客观更多样地记录了学生的学习过程。在教学实践中，教师根据档案袋评价调整教学内容从而达到更理想的教学效果。

三、档案袋评价法在高中英语写作教学中的有效应用

在上文中主要探讨了档案袋评价法基本的内涵与特点，在将这一方法应用于高中英语写作教学实践的过程当中，应该从以下几个方面来实施。

（一）作为档案袋评价法实施的准确工作

在高中英语写作教学的过程当中应用档案袋评价法需要事先做好充分的准备工作。从整体上来看，主要包含两个方面的内容。一方面是要从思想意识层面，提升对档案袋评价法的重视程度，尤其是在档案袋评价方法的科学使用细则方面也要进行科学的细化。另一方面，要从客观条件方面进行相应的档案袋评价文本的准备。

（一）以实际情况为抓手

在评价方法的具体实施的过程当中，要从评价对象的实际情况出发来进行相应的调整。应该讲，评价并不是一成不变的，需要在高中英语写作教学实践中不断地进行评价方向以及评价维度的调整，进而更好的发挥评价在促进学生英语写作水平不断提升中的作用。

（三）在评价中注重人性化与个性化

在高中英语写作教学实施的过程当中，由于主观或者客观等诸多层面的原因，每一个学习者所呈现出来的写作状态及水平也会存在着很大层面的差异。所以，在实施档案袋评价法在高中英语写作教学实施的过程当中，也要积极地从学习者的具体情况出发，将评价的结果以及评价的过程进行有效的结合，通过这种方式来更好的引导学生发现其在英语写作中存在的不足，进而在今后的高中英语写作训练的过程中可以获得针对性地提升[3]。

（四）注重档案袋评价法实施的衔接

同其他的教学评价方法相比，档案袋评价法在时间性上有着比较高的要求。因此，在将这一方法应用到高中英语写作教学的实践过程中，要充分重视并把握这种在时间层面的衔接性。通过在前后时间维度层面的比较，来更好地将评价的教学激励与教学导向作用发挥出来。为学生综合能力全面发展奠定坚实基础。

结束语：

综上所述，档案袋评价是形成性评价的重要方式，评价目的全面、指标多样、评价主体多元，同时与任务型教学和形成性评价理念相适应。对学生来说，档案袋评价不但能提高学生的写作自我效能感，而且有助于提高学生对英语写作的兴趣。[Joy5]对教师来说，档案袋评价的使用不仅能促使教师发现学生写作中存在的实际问题并及时给予修改建议，又能增进师生间的感情，创造一个良好的教学环境。但其自身存在的弊端也是不容忽视的，档案袋评价不能完全取代纸笔测验，需与标准化考试相结合，使之真正适应中国之国情。

参考文献：

[1]王燕.档案袋评价在高中英语写作教学中的应用研究[D].广西师范大学,2022.DOI:10.27036/d.cnki.ggxsu.2022.001075.

[2]崔艳红.档案袋评价在高中英语写作教学中的应用研究[D].江苏大学,2021.DOI:10.27170/d.cnki.gjsuu.2021.002511.

[3]徐艳玲.档案袋评价在高中英语写作教学中的应用策略[J].求知导刊,2021(28):22-23.DOI:10.14161/j.cnki.qzdk.2021.28.011.

[Joy1]语言不通顺，请注意文章句子！

[Joy2]这个什么意思？笔误？

[Joy3]句子太长，意思虽然能看懂，但读着累，请梳理。

[Joy4]不理解，有几个疑问，1）教师在实施档案袋评价时有无一定的评价标准？2）如何做才能看到进步情况、了解学生差异，以什么形式呈现呢，是写评语还是给等级，或者其他更好的方式？3）当学生量较大时，如何保证档案袋评价的有效实施？4）最终的portfolio有什么用途？5）如果学生自行整理档案，怎么能保证各个学生间的标准的一致性？

[Joy5]通篇读完，有一个疑问：该方式（档案袋评价）一定是针对英语写作教学方面的吗？英语阅读、英语听力、英语口语水平等是否都可以适用？

此外，1）是否可以给出在课堂上使用的档案袋评价模板，以及以多长时间为周期，使用此评价方式以后，学生的学习效果如何体现出来有了改变；

2）直接给分，老师给出评语是否也是一种档案袋评价呢？据我了解不是，因为档案袋评价是一个周期的过程，但是为何优于给分、给评语；

3）档案袋评价是否是阶段性的个性化评价，最后给出一个总评价？如果是，那么这个阶段性的评价可以起到什么作用？是否可以给出例子？

4）我认为，即便是个性化的阶段性评价，也需要有一个标准，请补充或在文中说明体现；

5）英语写作教学和其他方面的教学确实不一样，但是文章没体现，请补充或进行阐述。