基于小学语文智慧教育平台作业设计的实践 ----依托国家和自治区中小学智慧教育平台支持下学科作业设计的实施策略

基于小学语文智慧教育平台作业设计的实践 ----依托国家和自治区中小学智慧教育平台支持下学科作业设计的实施策略

杨婷

乌海市海南区第四小学   016000

    摘要:在现阶段信息技术飞速发展的背景下，通过将智慧作业融入到小学语文教学过程中开展智慧作业的设计，使得语文教学效果得到显著提升，推动数字化教学的高效建设。智慧作业不仅能够监督学生更好地完成作业，还可以有效提高学生的作业质量。在教师进行批改的过程中也可以更有针对性地开展作业评价，提高批改作业的效率以及评价的针对性。因此，本文主要论述了将智慧作业应用于小学语文教学的重要性，并提出了具体的作业设计措施。

关键词:智慧作业；小学语文；设计策略

基于“双减”政策，教师应当重视减轻学生们的作业负担，提质增效，把握作业设计的质量。对于学生们来说，作业设计是十分关键的环节，教师应当在教学中落实素质教育的要求，进行新课程改革，推动学生情感和认知能力的协调发展。因此，我们就需要认识到智慧作业设计的重要作用，并提出具体的设计措施。

一、智慧作业应用的重要作用

  （一）增加趣味度

对于小学生来说，他们所处的年龄段导致他们对于知识的认知十分有限，没有充分展现出学习主动性，因此难以有效提高他们的学习积极性和兴趣。教师如果使用传统的教学方式，难以培养学生的主动学习意识。教师使用智慧作业的形式，在作业布置中充分利用数字化资源，真正地将学习、娱乐结合起来，让学生在学习的过程中感知快乐，这在一定程度上能够帮助学生提高学习热情。同时，智慧作业也可以更为直观的形式将知识展现给学生，促进学生的理解，达成全面的认知[1]。

     （二）促进思维发展

由于小学阶段学生处于身心发展的关键时期，因此他们的思维是十分活跃的，教师应当使用智慧作业来为学生们营造一个主动学习的环境，引导学生开展自主探究，发挥创新能力。基于现代教学背景，教师尤其应当重视教学过程中的创新性。通过智慧作业应用于作业布置中，更好地展现出学科的魅力，同时在传输知识时培养学生的创新意识，这对于传统教学来说是很难实现。

    （三）简化知识难度

    教学过程的主要目的是培养出更多的优秀人才，因此现阶段所使用的教学方式是基于应试教育角度进行延伸，这对于学生来说是十分局限的。教师通过使用数字化的资源可以更好地简化一些知识，帮助学生提高自身素质。由于学生们的好奇心比较强，因此教师需要在教学过程中更好地满足学生的好奇心，了解知识重难点内容。通过将智慧作业用于作业设计过程中可以更好地展现出教育的灵活性，同时这样一种课堂形式的构建也可以帮助学生更好地学习语文这门学科[2]。

    二、小学语文智慧作业设计措施

（一）引入数字化平台，让师生的交流更加主动

在教学过程中，将数字化平台融入作业设计可以有效促进师生之间的交流。教师可以借助于“作业盒子”这一APP为学生们布置作业。这一平台上包含了“看拼音写词语”、“游戏对战”等功能让学生更好地学习语文知识。此外，针对于高年级的学生，教师可以借助“校内外”这一平台开展学生语言文字以及口语交际作业的布置。利用其中的“资料共享”、“写日志”、“一句话新闻”、“每日一诗”等功能帮助学生更好地完成作业，增强作业兴趣的同时提高他们的创新意识。最后，教师可以在这一平台上获得学生们作业的汇总，查看学生的作业以及学生的问题情况。通过这样一种方式，教师也可以了解到学生在学习过程中的不足之处。通过将数字化的学习平台引入到语文作业设计过程中能够将各种问题以智能化、便携化的处理形式呈现。数字化的平台能够对学生作业进行汇总和分类，捕捉每个学生的任务完成情况并生成一个具体的报告。教师和学生可以通过互助、点赞、提问的方式开展互动交流，这样一种平台能够真正地给予学生实践的机会，学生在这个过程的交流学习也能够变得更为主动[3]。

    （二）利用智慧作业推送作业资源

    对于小学语文教学来说，利用智慧作业系统可以更好地展示学情数据，为学生们推送作业资源，进一步开展分层作业设计。结合智慧作业系统的多项功能，如资源拓展、作业批改、学情分析等不断完善小学语文作业的设计，使得作业的范围和布置方式变得广泛，让作业内容变得更加丰富。例如，在开展“自相矛盾”这一节内容教学时，教师就可以将自己制作的课件和微课上传至“赣教云”教师空间，让学生都注册帐号并推送至学生的账号，完成前置性作业的学习。首先学生应当完成课文朗读视频的观看，并预习生字词，将朗读音频上传至赣教云平台。其次，教师需要让学生们结合互联网资源搜集课文资料，并了解这一成语的来源以及同类成语故事。最后，教师应当利用作业平台上的作业自主归集功能为学生布置预习作业，结合预习习题完成学习，在作业完成之后进行答案的核对修改，提高学生的学习效率[4]。

    （三）利用智慧作业点评个性化作业

     在前置性作业完成之后，教师还需要结合“智能笔”批改功能进一步对学生的作业情况进行分析。同时，以自留作业的方式让学生自行开展作业的设计和布置，利用智慧作业系统对学生的作业完成情况进行点评，这样一种方式可以有效节省学生的作业时间。教师也可以实现快速批改作业，帮助学生攻克难题，推进个性化学习的时间。例如，在学习《小壁虎借尾巴》这节内容之后，教师就可以引导学生们自行开展作业的设计。就作业的内容，作业的形式进行设计，并上传视频至智慧作业评价。教师完成学生作业内容的批改并指导学生进一步巩固。这样一来，学生的动手能力、想象能力都能够得到有效提升，在作业过程中也可以有效减少学生对作业的反感、抗拒心态。

  综上所述，在现阶段小学语文智慧作业开展的过程中，教师应当尤其重视作业的设计。了解到智慧作业平台的应用优势。通过引入数字化平台让师生之间的交流变得更为主动、利用智慧作业推送作业资源并进行个性化的作业点评，以此让智慧作业的优势得以有效发挥，助力学生开展高效的学习。

参考文献：

  [1]曾伟芳. 智慧作业助力高效学习——基于小学语文智慧作业设计的实践[J]. 文渊（小学版）,2021(12):4150.

[2]洪锡湖. 智慧课堂环境下小学语文课堂作业设计原则探索[J]. 教育信息技术,2022(9):49-51.

   [3]周金根. 小学语文智慧作业的设计研究[J]. 中外交流,2021,28(9):1024-1025.

   [4]丁燕霞. 让作业在智慧设计中灵动飞扬 ——小学语文作业设计的问题思考及策略研究[J]. 华夏教师,2018(21):90-91.