朋辈教育在高校青年马克思主义者培养中的运用研究

朋辈教育在高校青年马克思主义者培养中的运用研究

孙月良 黄若萱 申彤彤 杨云潇 刘思麟 刘旭

长春中医药大学

摘要：自2007年团中央提出实施“青年马克思主义者培养工程 ”以来，经过各高校的积极响应与踊跃落实，青马工程已得到了一定的发展。但在各高校的开展实际中仍存在着教师的主体性更为突出，学生参与感不强、网络的发达导致教师的信息优势被弱化、接受青马培养的学生比例较少、受时间、空间的限制，教师难以及时解决学生的问题等现象。对此在青年马克思主义者培养过程中运用朋辈教育方法，既要大处着墨，做好顶层设计，引导朋辈教育方向；又要落细落小，细化朋辈群体类别，实行精准培养；还需公听并观，健全反馈机制，激励青年马克思主义者发展。

关键词：青马工程  朋辈教育  高校

习近平总书记在党的二十大报告中强调“青年强，则国家强。”“要把青年工作作为战略性工作来抓，用党的科学理论武装青年，用党的初心使命感召青年”。[1]2007年，共青团中央提出实施“青年马克思主义者培养工程”（以下简称“青马工程”），随着十几年的实践与发展，已有部分高校把青马工程的建设规范化、制度化，利用青马工程培养出了一大批坚定的青年马克思主义者。但就多数高校的青马工程开展实际来看，仍存在许多亟待解决的问题，运用朋辈教育法提升青年马克思主义者培养的实效性大有裨益。

一、在培养青年马克思主义者过程中运用朋辈教育的必要性

“朋辈指处于相同或相近的社会生活背景，具有共同的价值观念和生活方式，年龄相当的关注共同问题的个体。”［[2]］朋辈教育是指朋辈群体中的个体之间互相影响，互相促进，实现共同成长的有效教育方式。在高校青年马克思主义者培养中运用朋辈教育方法，有利于凸显学生主体性、增强培养针对性；使培养更具平等性、共通性；提高培养对象的普遍性、扩大影响力。

（一）朋辈教育的运用有助于凸显学生的主体性，增强青马培养的针对性

在朋辈教育的具体实践中，学生往往占据主体地位。学生之间通过相互交流，互相学习，在学校提供的平台中积极展示自我，在及时的正向反馈中进行自我激励，不断发挥主观能动性将知识内化于心，外化于行。朋辈群体内成员的沟通效率较高，互相了解的程度较深，在理论学习中更易掌握青年马克思主义者的需求，精准施教。在某一成员遇到问题时，其他成员容易精准把握问题中的主要矛盾，有针对性的找到解决问题的方法。

（二）朋辈教育的运用使培养更具平等性、共通性

在朋辈群体中等级制度相对淡化，无论是朋辈教师还是朋辈学生都是一个小团体中的一员，成员们只是朝着共同的目标努力而不需要受传统等级制度的束缚。朋辈成员往往有类似的经历、趋同的目标，对于许多问题容易产生共鸣，在互相帮助时更能站在同一立场，以极大的同理心思考问题，提出的解决问题的方法也更易被接受。

（三）朋辈教育的运用提高培养对象的普遍性，扩大青马培养的影响力

通过学校提供的平台积极宣传朋辈群体中的优秀成员、朋辈群体举办丰富多彩的活动令周围同学产生好奇，使同学们对加入青年马克思主义者培养工程更有兴趣。在校园中有许多同学对马克思主义、青年马克思主义者是不了解且兴味索然的，对这部分同学可以呼吁其加入文艺、社会服务等朋辈群体，在具体的实践活动中潜移默化的培养其成为对马克思主义有所了解再到成为坚定的马克思主义信仰者。同时，随着越来越多的老师与学生加入到青马工程，也会在其他的老师、学生心里树立“专业”、“权威”等形象，使老师们、同学们增加对青马工程的认可，有利于各高校的青马工程建立协同联动机制。

（四）有助于提高青马学生对思想政治教育的认识和内化率

“朋辈教育”是一种自学方式，它对学生的主体性发展给予了足够的关注，对学生的主观能动性进行了充分的发挥，将思想政治教育提高到了学生自我完善、自我发展的高度，能够对传统的思想政治教育不能充分发挥学生主体性的弊端进行了有效的弥补。首先，对大学生思想政治素质的提升有一定的促进作用。对理想的追求与实现是学生开展自我教育的动机，但是，理想的形成并非是自发的，它需要在外部环境条件与社会教育的激励与引导下进行。朋辈教育指导学生们，在关注自我的同时，将自己与社会文化环境、身边小环境进行比较分析，让他们体会到自我发展与社会需要、自我水平与社会群体之间存在着的差距，并重视在朋辈们之间，感受并认知他们内在思想政治素质以及道德修养中实然与应然之间的差距，进而让他们产生提升自身思想政治素质和道德修养的欲望。其次，它可以促使朋辈教育者对思想政治教育的内容进行更好的内化：教别人的人要先受教育。如果优秀的学生想要帮助别人提高他们的思想认知，那么他们必须要先进行自我学习、自我加压、自我领悟，并在帮助别人把理论和实践结合起来的过程中，对教育内容有更好的理解，把他们所学到的知识内化为自觉的行动，进而提高自己的思想政治素养。

二、青年马克思主义者培养的困境

自2007年团中央提出实施“青年马克思主义者培养工程 ”以来，经过各高校的积极响应与踊跃落实，青马工程已得到了一定的发展，在高校师生培养工作中取得了不错的成绩，但仍需以明亮的双眼看到隐藏的暗礁并做出适当的调整。

（一）教师的主体性更为突出，学生参与感不强

现今许多高校在开展“青马工程”时，并未真正将其视作一项系统工程，而是作为学校团委领导下的学生社团，学生们往往是根据老师的指示开展活动，同学们发挥主观能动性自我展现的机会并不多；参与活动的大多数同学往往只是作为“观众”，无论是理论知识的学习还是组织能力、社交能力的培养都没有达到学生的心理预期。长此以往，容易导致学生的参与兴趣减弱，更不必谈深入培养了。

（二）网络的发达弱化了教师的信息优势

据中国互联网络信息中心发布的第50次《中国互联网络发展状况统计报告》，“我国网民规模达10.51亿,互联网普及率达74.4%,人均每周上网时长29.5个小时”。[3]自媒体时代各领域都迎来了新的复兴期，各种文明成果都可以通过文字、视频等形式传递给每一个网民，青年学生更是将网络生活视作个人生活的重要组成部分。受到各种文明成果的洗礼，青年学生的知识面逐渐拓宽，思考问题的角度也更全面，产生的疑问也越来越多，但传统教育方式下，老师对专业知识掌握得更加深刻，面对学生提出的各领域的问题，老师可能涉略不多，难以准确给出答案。

（三）受时间、空间的限制，教师难以及时解决学生的问题

在面对多领域的文化冲击情况下，学生的困惑逐渐增多，有人为自己答疑解惑的渴望逐渐增强。受老师工作安排、工作时间、工作地点等限制，在学生遇到问题时教师很难第一时间为学生解答，这很不利于学生的连贯性学习。

三、朋辈教育在青年马克思主义者培养中的运用方式

在青年马克思主义者培养过程中运用朋辈教育方法，既要大处着墨，做好顶层设计，引导朋辈教育方向；又要落细落小，细化朋辈群体类别，实行精准培养；还需公听并观，健全反馈机制，激励青年马克思主义者发展。

（一）做好顶层设计，引导朋辈教育方向

1.在朋辈学生中建立完善的选拔体系，遴选综合素质过硬的朋辈领袖

在吸引同学加入到青马工程过程中要给多数同学参与的机会，同时也要从学生群体中遴选朋辈领袖，遴选方式可参考公务员面试等方式进行情景模拟，考查学生的理论水平、应变能力与团队协作能力。选拔出的朋辈领袖主要负责每个朋辈群体的活动组织、思想引领等工作，确保各项活动的顺利开展。

2.每个朋辈群体配备朋辈导师和朋辈辅导员，帮助学生解决问题

根据朋辈群体的类型不同配备相应特长的朋辈导师和朋辈辅导员，朋辈导师除按规定参与朋辈群体活动外，还要担起夯实学生理论基础、根据朋辈群体不同传授相应课程的责任；朋辈辅导员要与朋辈领袖密切联系，掌握学生的思想动态，及时为学生答疑解惑，同时要做朋辈学生和朋辈导师之间的桥梁，学期初将朋辈学生的学习需求转达给朋辈导师，协助朋辈导师制定课程计划，学期末朋辈辅导员要和朋辈领袖一起对当前学期进行总结并上交给学校领导层以作为后期评奖评优考核标准。

3.明确规章制度，建立长效机制

各项活动开展要有固定频率，活动开展时要有明确的计分细则用以作为后期评奖评优考核标准。每个月各朋辈群体共同开展一次月度展示，依据各朋辈群体的类型不同进行相应的展示；按照学期计划，单周朋辈导师授课，双周朋辈辅导员与朋辈学生交流讨论；每两个月对朋辈导师、朋辈辅导员进行培训，在夯实理论基础的同时根据各朋辈群体的类型不同进行专业辅导，实现教师的专业水平提升。

（二）细化朋辈群体类别，实行精准培养

1.建立政治素质高或有意向提升政治素养的朋辈群体

加入青马工程的同学已经具备一定渴望自我提升的需求，想要提升政治素养的同学更是求知心切。面对这些同学应组建政治朋辈群体，除按规定的朋辈导师和朋辈辅导员授课外，还要单独请专家开设思想政治理论课、马克思主义基本原理课等课程；此外，应适时开展“原理辩论赛”，针对当下热点问题进行辩论，使同学们对理论灵活运用，提高同学们得判断能力；还应鼓励这些同学参加“大学生讲思政课大赛”等活动，以赛促学，提高同学们学习的积极性。

2.建立心理、生活、学习帮扶朋辈群体

当学生遇到心理问题时往往不愿意向老师、家长诉说，且受时间、空间限制，老师和家长难以及时关注学生的心理动态，对此可以每周组织各朋辈群体开展“寝室茶话会”，发挥朋辈群体的平等性、共通性优势，与同学们在寝室聊聊心里话，为同学们排忧解难；还应每月开展实践服务活动，让同学们到敬老院看望老人、帮助公益组织拍摄宣传片等，使同学们在帮助别人时治愈自我；面对生活中遇到的问题，可以每月开展“学长学姐说”，将学长学姐的经验传递给同学们，使同学们根据学长学姐的做法选择恰当的方式解决问题；在日常学习中遇到问题时可通过开展“资源共享交流会”，在共享中拓宽学习的广度，在交流中钻研理论的深度。

3.建立文体朋辈群体

鼓励文体朋辈群体开展丰富的文体活动，带动朋辈教师和其他同学参与到活动中，拉近朋辈成员间距离，同时吸引更多同学加入到青马工程的培养当中。在文体活动开展的过程中，培养成员间的团队协作能力，提升群体凝聚力，协同提高青马培养的成效；在特殊时间节点，如建党节、建军节、国庆等举办相应主题的文艺汇演，使同学们在活动中回顾历史，厚植爱国情怀。

参 考 文 献

［1］习近平. 高举中国特色社会主义伟大旗帜  为全面建设社会主义现代化国家而团结奋斗[N]. 人民日报,2022-10-26(001).

［2］姚斌,刘茹.高校朋辈心理咨询实践中的问题与对策[J].教育探索,2008(09):126-127.

［3］中国互联网络信息中心发布第50次《中国互联网络发展状况统计报告》[J].国家图书馆学刊,2022,31(05):12.

[1] 习近平. 高举中国特色社会主义伟大旗帜  为全面建设社会主义现代化国家而团结奋斗[N]. 人民日报,2022-10-26(001).

[2] 姚斌,刘茹.高校朋辈心理咨询实践中的问题与对策[J].教育探索,2008(09):126-127.

[3] 中国互联网络信息中心发布第50次《中国互联网络发展状况统计报告》[J].国家图书馆学刊,2022,31(05):12.