让复习课也有趣——单元整体复习的探讨

让复习课也有趣——单元整体复习的探讨

  黄成家

阳山县岭背中心小学

摘要：复习课一直令一线教师头疼的课，上课的内容学生已经学习过了，难以吸引学生的注意力，让上课的老师难以组织学生进行复习等。所以，要让复习课上得精彩有趣，就必须要从单元整体着手，单元整体教学是依托结构化的课程内容，有效地将分散的数学知识联网起来，使学生一目了然，能够触及所学数学知识的内涵，从而提高他们的数学核心素养，不但让复习的知识变得有趣味、生动，而且让复习课也变学生喜欢的课堂，提高复习课的教学效率。

关键词：复习课；核心素养；单元整体；有趣；策略

义务教育《数学课程标准(2022版)》中对“单元整体教学”的表述是：“重视单元整体教学设计，从过分强调以课时为单位的教学设计转变为推进单元整体教学设计，体现出数学知识间的内在逻辑关系，和学习内容与核心素养的相互联系。”【1】

如何从单元整体的角度，突破复习课教学时间限制，使复习进入更深层次，复习课变得更有趣？本文以北师大小学数学六年级上册的《百分数》这一单元为例，对其进行了整体复习设计，并对其单元整体复习进行了初步探讨。

一、找准核心

整合并不是简单地将几个教学内容的叠加，它需要找出一个核心，将几个教学内容合理地连接起来，使学生从浅到深，由表及里，由里及外，体会到本单元所包含的丰富内涵。分析发现，《百分数的认识》《合格率》《营养含量》《这个月我当家》四个课节。这四节课的“核心”单元学习目标是：1.学生已学习过百分数的意义。体会到百分数的必要性。2.培养学生利用学过的百分数，快速解决实际问题的过程中，并会进行“三数”之间的互化。3. 结合游戏情境会解决有关百分数的简单实际问题(包括利用方程解决有关的问题)，发展应用意识，感受数学在现实生活中的价值。4.通过数学游戏闯关，培养孩子勇于质疑的学习习惯。通过整体单元知识找准“核心”，准确把握复习的方向，确定复习课的学习核心，这样才能让学生真正地体会到数学知识间的内在逻辑关系，帮助学生扩大自己的数学知识网络，让复习课更有趣。【2】

二、课时重整

作为教学一线的老师，深深感受到一个学期复习的时间是极少的，为了更合理安排复习课，就必须进行课时重整，有针对性进行复习，提高复习效率。本单元的内容包括“百分数的认识”“这月我当家”“合格率”“营养含量”这4节课的新内容，按照教材参考新授课安排6课时，进行教学。

经过对单元的重新构架，构架后分为二个主题，其中将“百分数的认识”“这月我当家”重整一个主题也就是一节复习课的内容；目的是为了对“百分数的认识”“这月我当家”进行合理搭配。学生对“百分数的认识”容易掌握，对“这月我当家”的百分数生活的应用题掌握有困或，这两个内容融合一节复习课刚好互补。再将“合格率”“营养含量”重整一个学习主题也是就一节复习课的内容，目的是让学生连贯系统地进行“三数”互化的复习，再灵活地运用到计算中，进行单元整体复习课时重整，提高复习效率，发展学生的思维能力。

三、目标重设

1.教科书分层次理解百分数的意义在“百分数的认识”一节中通过“罚点球”生活问题的解决，提出“百分数示一个数是另一个数的百分之几。百分数也叫百分比、百分率”，在“合格率”“营养含量等现实情境中帮助学生加深对百分数意义的理解。

2.教科书没有抽象地从数的互化入手，而是设计了两个问题情境 (“合格率”和“营养含量”)，引导学生在解决实际问题的过程中，体会需要将分数小数转化为百分数，以及将百分数转化为分数、小数，然后启发学生自主探索互化的方法。

3.注重百分数在实际生活中的应用，如“合格率”“营养含量”““这月我家”等，是常见的百分数问题。在这些情境问题的解决中，除了用算术方法，还呈现了利用方程来解决实际问题，如“这月我当家”，为了降低学生理解算术解法的难度，教科书鼓励学生寻找等量关系列方程加以解决，在应用中进一步培养学生解决问题的能力。

根据以上学习目标进行目标重设，提高复习课堂的效率，让复习课也一样精彩。拟定以下教学目标

1.通过学生动手操作、小组合作、自主学习复习“三数”的互化。

2.复习百分数的计算，并能解决有关百分数的实际问题。

3.通过数学游戏复习，让学生体验学习乐趣，建立自信心，体会百分数与现实生活的密切联系。

四、课堂重构

（一）以玩转“思维导图”重温单元整体知识网络

根据小学学生爱动手画图的特点，老师应该给他们创造动手画图的机会，发挥孩子们的天性。而以玩转“思维导图”整理单元知识是最好的选择，有利于培养孩子们的发散思维，使学过的大单元的知识形式各种各样的思维导图，方便孩子们记忆，提高复习的效率。

这样整理大单元复习时，请孩子们与小组的同学分享自己对本单元创作的思维导图；再请小组代表在全班分享交流，提高孩子们复习的趣味性、主动性，对整体单元知识进行系统复习，印象更深刻。

（二）以玩“数学游戏”重做题型

游戏中有天马行空的想象力，也有精美绝伦的艺术表达等，无一不在告诉我们，游戏是人类走到今天，科技、人文和艺术等所有综合门类的最高表现形式。而真正好的数学游戏灵活地运用到课堂中，绝对可以促进孩子们的学习或复习，不但提高孩子们做题的积极性，而且提高复习课的教学效率。

【3】

如我在组织学生复习《合格率》《营养含量》这一课时，看中孩子们最喜欢玩的街头游戏“烟牌”，让“烟牌”游戏运用到这节课中，给孩子们在玩“烟牌”游戏的过程中完成复习题，大大提高孩子们复习“三数”互化及百分数运用。将孩子们喜欢的烟牌的其中一面写上这节课的知识点，在拍起来后，必须回答出烟牌上数的互化、或讲数学故事。如0.5化成百分数是（  ）等，答对才算你赢这张烟牌，否则放回去继续拍。设计孩子们熟悉玩的游戏，不但激起孩子们复习兴趣，更重要的是极大限度发挥40分钟的作用，因为复习课的时间本来就是很宝贵，所以设计孩子们熟悉玩的游戏，游戏规则孩子们最熟悉不过，在课堂老师不必啰嗦了。

下面是我对《合格率》《营养含量》这一课时设计游戏趣味单：

一、课前游戏

一起戳气球，游戏规则是把气球里面的小数化成分数，或把气球里面的分数化成小数

0.5  =      0.3 = 0.9=    ===

二、课中游戏，回顾知识

（一）快问快答游戏（老师问，学生答，先答对的学生荣获一枚数学智慧星）

1.小数化成百分数的方法

2.分数化成百分数的方法

3.百分数化成小数的方法

4.百分数化成分数的方法

（二）游戏升级，解决问题

1.快速解答，在2分钟内答对的学生荣获两枚数学智慧星。

（1）六2班参加植树活动，共植树40棵，有2棵没成活。这批树的成活率是多少？

（2）黄豆营养丰富其中蛋白质含量占36%，请问300克黄豆中，蛋白质约有多少克？

三、“烟牌游戏”改编“大家一起拍拍拍”游戏中，你拍起（    ）张牌，答对（    ）张，你小组（      ）是赢家。

四、课尾游戏（小测）

1.对对碰游戏，把相等的数找出来并用等于号表示出来。

0.5   75%   0.6    50%   0.75    87.5%  

2. 解题能手

（1）一件上衣原价300元，现在打八折出售，现在价是多少元？

（2）小君做了20道数学题，错了2道，请问这次做题的正确率是多少？

总之，复习课也会非常刺激、有趣的，只要老师精心提炼，以单元整体入手，运用孩子们喜欢玩的游戏，设计成数学游戏，运用到复习课中，同样复习课也变得更精彩、更有趣。

【参考文献】

1. 义务教育《数学课程标准(2022版)》
2. 义务教育教科书《数学》六年级上册
3. 小学教学参考.数学2004.12（第380期）