简介：<正>1.考点阐释化学与技术部分内容原来是穿插在各个章节之中,与各章节的内容合在一起进行考查的,它本身并没有单独的明确的考查要点.而新课标中开设了化学与技术模块,主要分成了三大部分:①化学与资源开发利用.这一部分内容主要涉及到了煤、石油和天然气三种主要能源

简介：近年来，随着社会与经济的发展，人们开始意识到环境保护的重要性。在新的课程改革中，面向可持续发展的小学环境教育也被重视起来。同时，小学环境教育中教学资源不足的问题也随之显现，特别是投影片、挂图、宣传图片、课件等直观材料很少，不能适应小学环境教育的要求。因此，为小学环境教育提供内容适当的直观材料是形势的需要。

简介：摘要：在幼儿园中教师对区域游戏活动进行环境创设，可以有效地促进区域游戏活动开展和幼儿园身心健康发展。在幼儿园开展区域游戏活动时，教师要科学运用教育资源，通过空间分配与材料提供等，全方位激发幼儿参与区域游戏活动的主动性，凸显幼儿园教育的有效性。基于此，本篇文章对区域游戏环境及材料对幼儿学习品质发展的支持作用进行研究，以供参考。

简介：巧借游戏材料设计教学，为幼儿游戏教学提供重要激发动力，这应该引起我们的高度关注。游戏材料是幼儿游戏的物质备件，教师对游戏材料进行科学整合、合理调整、适时投放，能够对幼儿游戏进程形成重要影响，时培养幼儿游戏兴趣、促进幼儿游戏思维创新成长都有助力作用。

简介：

简介：摘要幼儿园区角是幼儿活动与学习的场所，区角活动是指教师根据教育目标和幼儿发展水平，有目的、有计划地投放各种材料，创设区角环境，让幼儿在宽松愉悦的环境中按照自己的意愿和能力，自主地选择学习内容和活动伙伴，主动地进行操作、探索和交往的活动。良好的区角环境能为幼儿提供自我学习、自我探索、自我发现，自由的区角环境足够能满足幼儿发展的需要。

简介：

简介：摘要：教育体制改革的深化和素质教育理念的提出，为幼儿园教育提出了新的要求，幼儿园只有不断加强教育活动的创新与完善，方能为幼儿创造健康成长的条件。幼儿自主游戏的开展需要创造独立的游戏环境，营造自由的空间和氛围，让幼儿可以与空间、材料和自发玩伴共同互动，这将有利于幼儿人格的塑造。本文探析户外自主游戏的环境利用和材料投放策略。

简介：【摘 要】“生活即教育”是陶行知先生生活教育理论的核心。陶行知指出：“生活教育是生活所原有,生活所自营，生活所必需的教育。教育的根本意义是生活之变化。生活无时不变，即生活无时不含有教育的意义。”而游戏是儿童的天性，寓教育于游戏之中，让儿童在游戏中学习，在快乐中发展。幼儿教师要创设适宜的游戏环境，激发幼儿的探究欲望；尝试提供有效的区域活动材料，激发幼儿探索的自主性，促进幼儿各方面能力的发展。

简介：摘要：建构游戏作为一种基于幼儿自身兴趣和需求，为幼儿提供一个充分展示自我平台的游戏活动，在建构游戏开展的过程当中，如何有效地创设契合的游戏环境，是保障幼儿游戏效果的基础。而基于认知理论和构建主义理论，幼儿的经验都是通过自身实际的实践获得的，因此，幼儿园通过为幼儿开展建构游戏，能够引导幼儿在构建游戏过程中通过操作探索摆放材料，形成自身个性化的经验。而幼儿在进入大班阶段后，生理以及心理都迎来了一个快速发展的关键时期，使这一阶段的幼儿对于需要开展的构建游戏，已经有了自己独特的认知，以及个性化的开展计划，对于构建游戏中自己所需要的材料，也能够遇到自己已有的经验基础，进行相应的判断。在这一背景下，幼儿教师应当在创设构建游戏的游戏环境时，更多的引导幼儿参与到游戏材料的收集，游戏环境的布置，游戏内容的调整，以及游戏材料的制作当中，偶尔能够更多的参与到构建游戏整个的组织开展设计当中，进一步提高构建游戏中幼儿参与的自主性。

简介：摘 要:在幼儿园教学活动开展应用中，区域活动是十分关键的核心教育阶段，不仅能够从根本上提高儿童动手动脑的能力以及的各种设施的操作能力，从而可以有效的提升儿童对于自然环境的全面认知以及融入能力，可以激发儿童的各种学习潜能，并且可以培养儿童的探索意识。另外，在幼儿园阶段，学生们处于启蒙阶段，区域活动教学能够对儿童的身心健康发展具有重要的核心影响。

简介：摘要：在现阶段，幼儿园更加倡导开放式的教育理念，区域活动的开展可以将开放性的理念更好的展现出来，使得幼儿积极地探索，获取到多元发展。因此，为了使得区域活动的价值得到展现，教师在当前活动区域中也应该从环境创设和材料投放两个方面，使得幼儿在活动中的参与感变得更加强烈，使得活动的实施和开展效果变得更好。

简介：摘要:随着教育改革的不断深入发展，幼儿体育教育也受到人们的高度关注。在幼儿阶段对幼儿进行体能锻炼，不仅促进了幼儿的身体健康成长，同时也在潜移默化中锻炼幼儿的社交能力，帮助幼儿顺利融入学校和社会生活。本文基于幼儿体能锻炼趣味化游戏化背景下环境及材料的支持策略进行探讨研究。

简介：区域活动是教师根据教育目标以及幼儿发展水平和兴趣，有目的地将活动室相对划分为不同的区域，投放相应的活动材料，幼儿按照自己的意愿和能力，以操作摆弄为主要方式，进行的个别化的自主学习的活动。区域活动以其个性化的特征，在幼儿园教育活动中越来越彰显了它的重要作用。

简介：摘要：蒙台梭利认为环境是有生命的，是成人对儿童的使命清楚了解的前提下所准备的。幼儿在教师有目的、有计划创设的环境中自由交往，自主操作，获取经验，获得发展。对教师来说，材料是教育目标和教育内容的物化体现；对幼儿来说，材料是主动建构经验和认识周围世界的中介和桥梁。幼儿正是在与环境、材料的相互作用中不断发展的。

简介：摘要：随着我国教育改革的逐步深入，学前教育也被列为改革教育的行列中，其中区域环境创设在学前教育阶段受到了高度的重视，但是在实际的区域环境创设中，幼儿材料具体的使用方法需要进行完善，弥补区域环境中的不足，提升区域环境的科学化和美观化。所以幼儿教师在创设区域环境时需要站在幼儿的角度，从幼儿的实际需求出发，将区域环境进行科学的划分，从而提升幼儿的体验感。

简介：[摘要]：《纲要》中指出，在4-5幼儿的科学教育中，幼儿主要是通过感知觉以及各种操作活动认识周围世界。此时她们对事物的认识虽然是直接、简单和表面化的，但是他们对事物的操作感知活动是其积累认识经验的重要方式，这些经验的获得将是幼儿今后进一步理解周围事物及相互关系的基础。且幼儿能够通过从生活和游戏中感受事物的数量关系并体验到数学的重要和有趣。下面我将结合益智区的环境创设布局以及材料投放这两方面来浅谈益智区创设的有效策略。

简介：摘要：对幼儿开展科学教育，其主要目的是激发幼儿探索世界的兴趣，让学生体验科学探究过程，发展幼儿的初步探究能力。在科学教育过程中，教师应当为学生提供充足的活动材料，为学生设计合理的活动安排，引导学生进行科学探索，为学生发挥自己的想象力和创造力搭建平台。教师应当为学生感受世界、触摸世界搭建平台，引导学生科学感知世界、探索世界。对此，本文对幼儿科学区环境创设和材料投放的相关策略方法展开研究讨论。

简介：摘要：在幼儿园教育活动中，区角活动是非常重要的教育环节，它不仅能提高幼儿动手操作能力，增强幼儿对环境的感知和适应能力，激发幼儿的各种潜能，还能培养幼儿的探索意识，以及坚强、勇敢的道德品质，同时还对幼儿身心健康的发展具有重要作用。所以，本文对幼儿园区角活动的环境创设和材料投放进行深入探究，探索有效的策略，希望对幼儿将来的成长和发展提供帮助。

简介：摘要：幼儿园区域活动主要突出幼儿自主活动的特色，创设丰富多彩的 区域活动能培养幼儿的自主学习和探究能力，激发幼儿参与学习活动的兴趣，开发 幼儿的智力 ，引领 幼儿学习和成长。按照《 3-6岁儿童学习与发展指南》要求，在十九大办好学前教育精神的引领下，幼儿园教师要重新审视区域活动中材料投放的重要价值，对材料投放工作进行改革创新，全面提高材料 投放的 有效性，增强区域活动的 教育质量，为幼儿创设良好的学习和成长空间。本文基于幼儿园区域环境创设与材料投放的优化展开论述。