简介：我们高平一中．作为一所完全高级中学，为尽快适应新的教育形势的发展要求．提出了“民主治教、民主立教、民主管理”的管理新思路。我们淡化管理者单向管理的角色和地位．强调建立“平等、民主、和谐”的管理机制，使民主化管理成为我们学校管理的追求。

简介：教育的根本目的是让受教育者的生命力更旺盛，刺激和指导他们自我发展。中学阶段是理想动机和兴趣发展的重要阶段，是品德发展的关键时期。而作为个体的人，学生也有自我意识、独立意识，都渴望展示自己的价值，得到别人的承认与相应地位的要求。

简介：中学班级民主化管理,不仅能使班主任老师从烦琐的事务中解脱出来,还能充分发挥学生的主观能动性,提高学生的自我教育、自我管理的能力.

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简介：知识经济与科学民主管理相互联系，相互促进，一方面，知识经济促进科学民主管理，科学技术，管理和行为科学的知识是知识经济中所说的知识的最重要的部分，只有将它投入到生产过程中，才能转变为直接的生产力，高等党校面临着培养造就高素质创造性人才的重任，必须从育人体制和育人机制上实现人才培养模式的根本转变。另一方面，科学民主管理发展知识经济：我们的科学，文化创新可能暂时看起来与经济没有直接联系，但从长远看是经济发展很重要的后盾，动力和支柱；科技工业园区集中智力资源，信息，知识和高技术，通过现代管理实现规范化，网络化，国际化和产业化吸引大学和研究所的[研究人员，将创造高于传统工业几十倍的劳动生产率。

简介：何杰老师认为我语言尖刻，甚至是“上升到人身攻击的地步，则有失厚道”。这同时也是‘很多网友的意见。这几天我又认真检查了自己的文章，个人认为，文章情绪愤激有之，人身攻击的句子，却没有。我以为，既然是批评，温文尔雅是做不到的。老祖宗传下来“威而不猛、

简介：滨州市授田英才学园是一所国有民办性质的小学。2000年建校伊始，只有4个班54名学生，14名教师。学校将“精致教育”作为学校的发展策略，通过为学生和家长提供周到细致的教育服务来扩大学校影响，提高学校声誉，取得了良好的效果。随着学校的发展，管理体制改革提到日程上来，学校经研究确定了“扁平式级部自主管理”的新管理模式。组建了四个级部：

简介：班主任在日常的班级管理中常常会感到事务的繁多，除了正常的教学工作之外，还有不少会议、一周一次的课外活动、不间断的找学生谈话、催了几次已经不能不交的表格等等，经常忙得连拿一张报纸的时间都没有。还要比大家回去的都晚。如果你渴望从无休止的、繁重的班级事务中解脱出来，渴望着一个好的帮手，把该做的事情

简介：他叫李明强，今年28岁，8年前的高考落榜生，一名自考本科生，敢与研究生竞争，成为白领，如今是东莞新皮革有限公司常驻中非的企业技术主管，年薪3万美金。

简介：担任班干部能训练学生的能力，这已经成了共识。“班干部”称号对学生具有教育与激励功能。于是，想当班干部的学生很多。可是又不能一起当，于是就出台了当选班委的必备条件。符合条件的上，不符合条件的努力争取。殊不知当选的经过锻炼更好，没当选的缺乏锻炼机会，两者的差距只会逐步加大。造成的最后结果就是，即使采取民主选举，也是总体格局不变，管人的还是在管人，被管的还是看着别人的眼色行事。长此以往，对双方都是一种伤害。因为没有换位就不会辩证地看待问题。班干部舍不得放下手中的“权”，普通同学认为自己不可能成为掌“权”者，对学生良好心态的形成与和谐人际关系的培养都是极其不利的。

简介：中学劳技课要抓住手脑并用、四育协同的特点,尊重学生意愿,引导学生学会自主管理,生动活泼地体验成功的创造教育,提高综合解题能力.

简介：<正>自1985年1月《高校教代会暂行条例》颁布至今,高校民主管理工作已经走过了12年的发展历程。这期间,随着我国改革开放的不断深入,社会主义市场经济体制的建立,以及高校教育管理体制改革的进一步深化,高校广大教职工的民主意识有所增强,民主管理和教代会职能和作用得到丰富与健全,同时,也对整个高校内部管理体制改革产生

简介：本文讨论了以教授参与为特征的校内民主管理的意义和原理;在对世界高等教育的两类体制模式作了区分之后,列举了一些案例,说明民主管理方法的可通用性;此外,针对我国高等教育的历史和现实情况,本文还解释了校内民主管理方法与其他方法或概念之间的联系与区别,指出不能期望"一抓就灵".

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简介：质量管理小组(简称QC小组),是实行全员参加教学质量管理的有效组织形式,也是实行民主管理教学的一种好方法。QC小组活动是推行教学全面质量管理的群众基础,因而,组建和管理QC小组是学校教学全面质量管理的重要基础工作之一。

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简介：在不断深化学校内部各项制度改革的过程中,发挥教代会参政议政作用,加强学校民主管理已成为高校内部管理的一项基本形式。教代会制度的建立和逐步完善,促进了全心全意依靠工人阶级这一指导方针在学校教育工作中的落实,增强了依靠教职工办学的意识,确保了教职工的主人翁地位,推动了高校的改革和发展。

简介：目标激励——让班级航向更明确。目标是指人们期望达到的某种境地或标准，它对人的行为具有导向、规范、激励、修正等功能。班集体的管理是以目标为管理活动的指南，以实现目标的成效作为评价依据。一个集体没有目标就等于没有方向，没有目标就形不成凝聚力，学生在没有目标的集体中也就缺乏动力和自我要求。为此，每个开学初．我总在摸清底细的情况下，引导学生结合班级实际制订奋斗目标和各自的实施方案。然后在全班范围内组织讨论，认真研究，提出修改意见，最后用表决的方式通过，形成全体认可的班集体目标，并张贴在教室最醒目的地方．时时对照，进行自我调整，自我激励，强化团队精神，引导班级朝着正确的方向发展。