简介：爱因斯坦说“科学就是探索,探索使人快乐”,幼儿生性好动、爱探索,在幼儿阶段是儿童科学素养初步形成的重要阶段。科学探索游戏是以“探究”为核心,在教师和幼儿共同组成的学习环境中,让幼儿运用各种材料亲历科学探究的学习过程。那么,如何有效推进科学探索游戏活动的深入开展呢?下面就我园开展科学探索游戏的情况谈谈我们的一些做法。

简介：咦!水壶自己浮在半空中？鸡蛋居然悬在杯沿上？水里的光束会自动拐弯？用钟表也能测出方位……这些看似神奇的科学游戏，其实根本不用高深的技巧，只要利用小小的科学原理，每个孩子都能创造让人眼前一亮的奇迹。

简介：我有一双小小手，我有一双小小手。（双手举于胸前，五指张开，跟儿歌节奏翻转手掌8次）十个手指动一动，十个手指动一动。（双手握拳、张开4次）再把手指捏捏拢，再把手指捏捏拢。（手指捏拢放开4次）小手指，碰一碰，找到一个新朋友。（双手五指捏拢，指尖互碰4次）新朋友，抱一抱，你是我的——好——朋——友。（双手手指互插6次，最后一次手指向内弯曲，双手抱住。）

简介：设计意图：为了真正做到“关注儿童，研究儿童”，我们开展了科学活动园本化的探索研究。孩子年龄小，怎样调动孩子学习科学的积极性，让孩子感受到科学的神奇，体验学习科学的乐趣呢？我们的思考是在巧妙的动手制作中，引导孩子在多次尝试矫正错误，最终收获成功的作品，体验科学带来的快乐。

简介：设计意图：自然测量活动是幼儿较感兴趣的教学内容，也是一项操作性很强的数学活动。活动的重点是通过探索操作让幼儿在活动中掌握自然测量的方法，难度是理解测量工具与测量结果之间的关系。因此，教师针对这一活动的重难点，本着在活动中培养幼儿学习的积极性、主动性，培养幼儿的探索精神及数学思维能力，设计了本次教学活动，

简介：设计意图：我和孩子们捡拾了许多幼儿园里的落叶,打算投放到美工区。这些树叶有的大有的小,有的圆圆的有的尖尖的,有的薄薄的有的厚厚的,孩子们在捡拾的过程中会不自觉地区分。这是让幼儿接触分类统计的有利时机——为此,根据幼儿的关注点和已有能力,我设计了本活动,力求让幼儿感受分类统计在生活中的运用.

简介：设计意图：时间对幼儿园孩子来说是一个非常抽象的概念，加上幼儿年龄小、注意力易分散、活动中容易疲劳等特点，很多老师在组织幼儿认识时间时感觉很费力，常常会出现老师讲得口干舌燥、幼儿听得稀里糊涂的现象。怎样才能“解放”老师和幼儿，让学习认时间变得不再枯燥乏味，真正体现《纲要》中指出的让幼儿在玩中学，在学中玩的教学理念呢？

简介：设计意图：幼儿刚从小班升入中班，对于“数”的概念还没有形成。而要理解抽象的、数的多一少一相邻两数之间的关系，就要以有趣的情景游戏等方式设计活动，让幼儿在“玩中学”、“学中玩”。通过相等、形象的量来代替抽象的数。“纲要”中指出：要求幼儿“从生活和游戏中感知事物的数量关系”，还要关注幼儿探索、操作、交流、问题解决和合作的能力。所以“找朋友”这个活动是在情景中开始，结束于情景。体现了“纲要”中：能从生活和游戏中感受事物的数量关系并体验到数学的重要和有趣。

简介：设计意图：刚入园的孩子什么都是新奇的，幼儿园的大型玩具、小型跷跷板，大雪花积木，小的插塑……都玩得津津有味。怎样让孩子更深入了解大小，比较大小的不同和变化呢，我产生了设计这一活动的想法。以系列游戏的方式，先让幼儿在情境中感知大和小，再在操作比较中获得丰富的感性认识，最后变大变小的游戏结束活动。

简介：设计意图：陇南地处热带、中温带之间的亚热带地区，是一个物产丰富、资源众多、景色优美的地方。为了让幼儿及早地了解自己的家乡及家乡的物产，我特设计了“认识土豆”的主题活动，通过幼儿对土豆外形特征、生长过程、用途及其它的可食用价值的了解，进一步让幼儿知道用土豆所做成的有些食品是我们家乡特有的，比如：洋芋搅团、洋芋角角等。让幼儿知道虽然我们的家乡是一个欠发达地区，但我们也有有丰富的物产、众多的矿藏、更有风景如画的景色等许许多多让我们值得骄傲的地方。

简介：设计意图：孩子们的经验来源于生活，而科学探索的知识必须要来源于生活并服务于生活。结合主题《有用的纸》让幼儿在感知各种纸的基础上选择合适的纸并想办法尝试用纸做成纸袋来装东西，这不正好迎合了幼儿的兴趣和需要吗？于是，我设计了这堂科学活动。

简介：设计思想我们的家乡——东山，是个物产丰富的好地方。美丽的五月，我们那片小小的种植园里，孩子们辛苦务作了整整三个多月的蚕豆，现在总算到了收获的季节——瞧!我们的自然角俨然已成了蚕豆的乐园，孩子们每天的话题更是与蚕豆有关，你听：“昨天我与奶奶到田里去摘蚕豆了，采了了一大筐呢”、“蚕豆真好吃!”、“妈妈用蚕豆壳给我做了一个戒指，真漂亮!”于是，

简介：游戏是孩子的主要学习方式，“我游戏故我在”。孩子们在游戏中不断构建自己原有的知识经验，通过经验重组和不断提升，从而获得新的知识和经验，而此过程中培养了幼儿动手动脑能力，激发了探究欲望，学会与人合作和遵守规则等社会性发展。同时，我们也看到在日常自制玩教具材料的开发上“教师在自制游戏材料上花费的时间和精力越多的区角，幼儿往往越不愿意去玩……对此，幼儿的回答是：游戏要听老师的，玩是自己想怎么样就怎么样”。所以幼儿喜欢‘玩’，而不是喜欢‘游戏’。事实上，我们在理论上界定的游戏正是幼儿所说的玩，但当教师将其教育性大于娱乐性时，就‘不好玩’了。”

简介：设计意图：《3～6岁儿童学习与发展指南》中明确指出“幼儿科学学习的核心是激发探究兴趣，体检探究过程，发展初步的探究能力”本次科学探索活动就充分体现了《指南》的这一精神。希望通过活动中一个个逐步深入的环节，让孩子们在探究过程中体检到成功的快乐。

简介：幼儿教育的出发点应从教师的兴趣转向孩子的兴趣,由多数预设的探究活动走向生成的科学活动,让科学更贴近幼儿生活。从生活中孕育科学教育,让科学教育不再局限于灌输科学知识,而是更注重让幼儿从探索中获取科学知识,在实践中学科学爱科学。喜欢花草树木是幼儿的天性,幼儿愿意亲近大自然、探索植物的奥妙,为了满足幼儿的愿望,抓住幼儿的兴趣点,我们选择了主题活动――奇妙的植物。在开展这个主题活动之前,

简介：设计意图：看图编应用题在大班数学教学中是一个比较难的教学内容,也是幼儿必须掌握的知识点,更是锻炼幼儿逻辑思维能力的重要内容。因此,在教学中,教师努力寻求逻辑思维训练的原则,并贯穿教学的全过程。应用题的基本结构都是已知两件事和一个基本问题组成的,幼儿要解答应用题,必须对题的数量进行分析,了解构成要素的概貌,然后才能解答。

简介：设计意图随着社会经济迅速的发展，各种各样充气物品越来越多。在我们的日常生活中，也随处可见各种各样的充气玩具。那么，怎样让幼儿了解它并学习给它们充气呢？为此，我选择了这一课，让幼儿在探索学习中动脑筋想办法，学习使用打气筒，并了解给物体充气的多种方法。

简介：设计意图:《3~6岁儿童学习和发展指南》科学领域指出:'幼儿的科学学习是在探究具体事务和解决实际问题中,尝试发现事物间的异同和联系的过程。成人要善于发现和保护幼儿的好奇心,充分利用自然和生活机会,引导幼儿通过多种方法,学习发现问题和解决问题'。大班幼儿在户外活动中,常常对自己的影子有浓厚的兴趣,影子时大时小、时隐时现等各种各样的变化引起幼儿强烈的好奇心和探究欲。这就是设计本节活动的初衷。

简介：设计意图：石头在大自然中随处可见，它能玩游戏，能观赏，还在我们的生活中发挥很大的作用。在组织孩子们散步时我时常发现他们将小石头捡起来装在口袋中带回教室与同伴们“研究”小石头：“咦，我们走的鹅卵石小路是不是这种小石头铺的啊？”、“石头上的花纹好漂亮啊，像水墨画!”、“小石头可以这样玩……”。想起我们小时候也特爱玩石子棋、收集石子的游戏，于是，顺着孩子们的兴趣点生成了这一活动，旨在激发孩子们的好奇心和认识兴趣，开拓幼儿视野，在看看、玩玩中培养他们的创造力，体验合作的乐趣。

简介：设计意图：“转动”这个现象在日常生活中比较常见，幼儿对转动的物体也比较感兴趣。根据幼儿这个兴趣点我组织了这节活动，孩子们发现转动的很多有趣的现象，积累有关转动的经验。本次活动意在使幼儿在操作中了解、发现转动并对身体不同部位的转动产生兴趣，并在试试、玩玩、做做中积累有关转动的经验，体验操作探索带来的乐趣和成功感，最后通过课件的观赏进一步提升孩子对日常生活中转动的了解和运用，感受现代科技带给人们的方便。