简介：药学是一门实践性很强的学科,药学教育创新必须强化实践教学,毕业论文是培养学生综合运用所学知识独立分析和解决问题能力的一个十分重要的环节,本着基础厚、能力强的培养目标,提出药学专业本科生毕业论文考核内容、考核方式及成绩评定的标准.

简介：实习是教学计划的重要组成部分,是教学过程中理论与实践相结合的重要环节,也是培养学生能力和业务素质的重要方法.高等教育要全面推行素质教育,其中学生的实习质量直接影响到他们毕业以后的业务素质和工作能力,学生在实习过程中掌握的知识和操作技能越多,他们的业务素质越高,动手能力就越强,就越受用人单位认可和欢迎.所以,认真抓好实习工作,是培养高质量药学人才的重要措施,也是学校和实习单位的共同任务.

简介：中药药理专业学制5年,第5年的毕业实习是本科教育的最后一个环节;是培养学生全面和综合地运用所学的各门课程知识的教学总汇;通过毕业实习,学生不仅学到课堂教学中学不到的知识,同时在科学态度、科研方法、人际交往能力和培养团队精神等方面得到磨练和提高.可以说,实习阶段是大学教育和走上社会之间的桥梁.成功的毕业实习会使学生终身受益.因此,教师必须予以足够的重视指导学生做好实习工作.

简介：论述建设毕业实习质量监控体系的必要性，对高职药科各专业毕业实习过程进行研究，旨在提高毕业实习的质量。

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简介：同仁堂科技公司的三类新药太子保心口服液取得了新药证书和生产批准文号。太子保心口服液具有益气养阴、活血通脉之功效。临床可用于气阴两虚、心脉瘀阻所引起的胸痹心痛、胸中憋闷等症或冠心病、心绞痛有上述症状者。动物试验表明，该药可使犬心肌缺血后的心外膜电图ST段改变减轻，使心肌梗塞范围缩小；可使心肌耗氧量降低，外周血管扩张；可使大鼠血小板聚集率降低。临床试验结果显示，本产品治疗气阴两虚、心脉瘀阻之胸痹症，显效率42．25％，总有效率88．26％；心电图改善显效率11．74％，总有效率43．11％；硝酸甘油停减率79．35％。

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简介：【摘 要】为了保证我国的药品经营行业的规范化，我国推行了 GSP认证措施和 GSP证书的发放。在这个政策的实施应用效果来看，可以看出 GSP对于我国药店售卖环节提供了很大的安全质量保证，为人们的生命健康安全提供很大的保障。但是在 GSP认证的推行取得了一定成果时，许多零售药店企业在得到 GSP认证后没有按照国家的要求进行药品的售卖工作，受到了相应的惩罚， GSP认证的证书被没收。为此，我们对这个现象的产生原因进行合理的探讨。

简介：针对现阶段毕业生就业难状况，对本院2009届药学、制药工程专业毕业生进行调查。问卷设置准备情况、择业因素、就业期望、就业指导等四个方面，从学校、社会、大学生自身等因素探讨就业率下降的原因，提出解决大学生就业难的具体对策，为解决大学生就业问题提供参考。

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简介：护士负有促进个人及人群向健康的完好方向转移的责任，对患者的健康教育已成为护士必不可少的工作内容，护士与患者及家属进行有效的沟通，是保证健康教育顺利实施的重要前提。

简介：毕业设计是学生在校学习的最后阶段,是教学的主要的实践性教学环节.它既是培养学生综合运用所学的知识来分析和解决实际问题、锻炼能力的主要过程,又是为学生参加工作尽快适应环境,进入角色的强化训练过程,从而达到全面提高学生能力和素质的目的.

简介：毕业论文工作是学生完成大学阶段学习任务的一个重要组成部分,这项工作是由指导教师、学生共同完成的;论文能否顺利进行,并达到预期的目的,与教师和学生密切相关。笔者根据多年指导毕业论文工作的实践谈一些体会。

简介：通过对复旦大学药学院历届本科毕业生就业状况的追踪调查，了解其工作状况、薪酬状况、社会适应能力以及对药学专业的态度，为药学专业的教育改革和学科建设，为在校生的就业指导工作提供可供参考的建议。

简介：通过对广东药学院药科学院近五年来本科毕业生质量的跟踪调查,显示各单位对广东药学院药科学院本科毕业生素质总体评价较好,满意及比较满意率占91.6%,尤其在思想表现、敬业精神、工作态度等方面.但是在专业知识、创新能力、与同事协作精神方面却存在一定的不足.在综合调查结果及部分单位提出的改进意见的基础上,应该重点加强学生专业知识面、同事协作精神方面的能力培养.

简介：采用问卷形式调查了药学系2004届毕业生的就业状况,分析了专业类别和课程设置对选择就业方向及就业岗位的影响,提出了促进大学生就业的几点建议.

简介：采用问卷形式对中药专业毕业生的学习需要进行调查，分析毕业生对部分课程的学习效果和对相关知识的学习需求，为客观评价教学质量、深化教学改革提供一定的理论依据。

简介：毕业实习是年轻药师培养各项技能，进行角色转变的关键环节。该文通过探讨现有的药学专业实习生在医院实习两种常见的带教模式：轮转制和导师制的优缺点并提出建议，为提高医院药学专业实习生带教水平提供参考。教学医院对药学专业毕业生的培养应当根据学生的水平和性格，因材施教，选择适宜的带教模式，才能做到有的放矢，个性化指导，有助于学生专业水平的提高和身心健康发展。