简介：【摘要】解剖学课程主要是医学生成为合格医生的第一步。解剖学的内容比较复杂多样，具有多种概念和专业术语。在对解剖学进修的过程中，医学生们常会感到枯燥无味，并且内容具有抽象性特点，对于理论知识非常难记，无法掌握到其中的含义，以此使得学生们的主动学习能动性大大降低，整体的教学质量低下。因此，为有效提升解剖学的教学质量，本文作者将结合自身经验，并翻阅较多的参考文献来完成对护理专业解剖学教学问题探讨，分析教学质量提升的具体改进措施。

简介：【摘要】：目的：探究提高烧伤外科临床教学质量的方法。方法：选取2021年1月-2022年6月30名烧伤外科接收实习生，随机分组。对照组采用常规带教方法，观察组采用综合带教方法。比较两组实习生考核成绩与满意度的差异。结果：观察组实习生考核成绩与满意度均高于对照组（P＜0.05）。结论：综合教学法的应用，有助于提高临床教学效率，提高实习生的考核成绩与满意度，可推广使用。

简介：摘要：随着我国医疗事业单位的发展，我国医学院教学质量受到重视。中药学是医学院中医学教学中的一小部分，由于课时有限，但教学内容较多，所以在教学过程中采用有效的教学方法提高教学质量就很有必要，而思维导图和问题式教学法的结合，一方面直观地展示出教学内容，另一方面以问题为导向，引导学生独立思考，提高理解和解决问题的能力。二者的有机结合可以提高教学效率，使教学内容紧凑，并在有限的时间里取得较好的教学效果。最后通过雨课堂进行课堂成绩及时测评，了解学生课堂掌握情况，及时做出针对性调整，更有利于提高课堂效率。

简介：

简介：【摘要】：目的：对临床教学采用CIPP模式教学的教学质量进行综合评价分析。 方法：选取本院于2021年1月至2022年8月期间接收实习的医学生为研究对象，共68例，按照随机分组，为对照组和观察组，分别有34例。对照组采取常规教学方法进行，观察组在常规教学方法的基础上增加使用CIPP评价体系。结果：观察组医学生的理论成绩、技能操作成绩分别（86.07±2.18）分、（82.11±3.24）分，均高于对照组，差异明显，P

简介：[摘要] 目的：  分析如何提高内科学临床见习教学质量。方法： 选取2021年1月至2021年6月部分本科毕业的学生作为研究对象，分析目前内科学教学存在的问题，并提出改进教学质量方案。结论： 为提高内科学教学质量，可通过完善学生对内科常见疾病的认知，并加强对内科常见疾病的治疗方法及专业知识培训，强化学生对内科临床的认知，使得学生能更好的掌握内科疾病专业知识及技巧，进而提升教学质量。

简介：摘 要：在医院对人们的疾病进行治疗的过程当中，适当的护理措施能够更有效的帮助患者逐渐痊愈，这也导致了护理这一行业对于人才的质量要求非常严格。但在护理专业的教学当中，传统的教学方式带来的弊端严重的影响了教学质量的提升。只有积极寻求护理专业教学的改革，提升护理专业的教学质量，才能为社会提供更多的专业护理人才。

简介：【摘要】目的 探究在教学管理中应用PDCA循环的效果。方法 自2020年1月我院在教学管理中开始施行PDCA循环管理，随机抽取实施前（2019年1月至2019年12月）和实施后（2020年1月至2020年12月）各60名临床实习生为观察对象，对比实施前和实施后临床实习生出科考核成绩及教学满意度。结果 实施后临床实习生出科考核成绩及教学满意度均高于实施前，P＜0.05。结论 在教学管理中应用PDCA循环有助于提升教学质量，实习生满意度更高。

简介：【摘要】目的：探析骨科临床教学质量应用个性化教学模式的影响。方法：选择我院在骨科实习的70名实习生作为研究对象，时间为2021.4~2022.4，根据时间先后划分为两个组，各有35名实习生，对照组以常规教学模式，观察组以个性化教学模式，检测两组在理论知识与操作技能方面的考核评分，评估实习生对教学模式的满意度。结果：观察组理论知识考核成绩、操作考核成绩两项评分均高于对照组，观察组的满意度高于对照组，两组间有统计差异（P

简介：【摘要】目的：评价在儿科临床护理教学中应用慕课教学模式的效果。方法：选取2021年01月至2022年05月我院临床实习护生100例，分为两组，对照组进行常规教学模式，观察组进行慕课教学模式，对比组间护生的教学质量。结果：观察组护生的教学质量显著优于对照组（P

简介：【摘要】目的：研究神经外科提高护理教学质量活动中采用PDCA循环理论的效果。方法：本文选择神经外科护生40名进行分组研究，每组护生20名，观察组采用PDCA循环理论，对照组采用传统护理带教办法，对比两组护生的教学质量。结果：比较对照组护生可以知道，观察组护生采用PDCA循环理论的护理评分以及护理满意度、学习积极性均明显更高，P＜0.05。结论：神经外科提高护理教学质量活动中采用PDCA循环理论，效果理想。

简介：[摘要]目的：对专科个案护理查房在呼吸科护理教学中的应用效果进行探究。方法：选取2020年10月—2021年10月于我院呼吸内科进行实习的护士40名，通过对其进行随机分组，分为实验组和对照组两组，对照组20名护士采用传统临床护理教学法，实验组20名护士采用多元化临床护理教学法，在经过一段时间的教学后，比较实验组与对照组两组护士教学应用效果相关指标，从而明确专科个案护理查房对呼吸科护理教学的价值。结果：实验组护士的理论知识评分和教学效果评价明显高于对照组（P

简介：

简介：【摘要】：目的：探讨医学影像技术专业提高实习教学质量的措施。方法：样本为2021年2月截至2022年3月间医学影像学开展临床实习的56例学生，以数字表作随机分组为参照组（28例，传统教学方式）与观察组（28例，改进后的教学方式）。以教学开展效果及满意度状况展开分析。结果：教学效果、满意度计算值均以观察组略高（P

简介：【摘要】：目的：探讨医学影像技术专业提高实习教学质量的措施。方法：样本为2021年2月截至2022年3月间医学影像学开展临床实习的56例学生，以数字表作随机分组为参照组（28例，传统教学方式）与观察组（28例，改进后的教学方式）。以教学开展效果及满意度状况展开分析。结果：教学效果、满意度计算值均以观察组略高（P

简介：【摘要】目的：探究分步教学法在提高老年科护理教学质量中的应用价值。方法：选择2021年1月~6月期间在我院老年科实习的20例护生，设其为对照组并给予常规护理带教；选择2021年7月~12月期间在我院老年科实习的20例护生，设其为研究组并给予分步教学。组间对比实习护生的理论成绩、操作践成绩。结果：与对照组比较，研究组具有更高的理论成绩、操作践成绩，统计学对比有差异（P＜0.05）。结论：分步教学法在提高老年科护理教学质量中应用价值显著。

简介：摘要：目的：分析骨科护理带教应用情景模拟教学法对教学质量的影响。方法：在所有到本院骨科进行实习的骨科护理实习生中选取30例，将其设为研究样本。使用单双号分发法将30例样本进行分组，对照组15例，组内实习生采用传统教学法进行教学，观察组15例，组内实习生采用情景模拟教学法进行教学，干预后将两组实习生的表现能力、素质能力、综合能力及知识掌握程度进行分析对比。结果：对比两组实习生的表现能力可知，观察组实习生的表现能力明显优于对照组（P＜0.05）；对比两组实习生的素质能力，观察组实习生的素质能力得到显著提升（P＜0.05）；对比两组实习生的综合能力，观察组实习生的综合能力更强（P＜0.05）；对比两组实习生的知识掌握程度，观察组实习生的知识掌握程度优于对照组（P＜0.05）。结论：情景模拟教学法可以改善骨科护理实习生的素质能力及表现能力，并提升其综合能力与知识掌握程度，对提升教学质量可以产生积极影响。

简介：【摘要】目的：研讨MDT联合CBL在重症康复教学中的应用对教学质量的影响。方法：选取2020年6月到2021年12月期间在我院重症医学科实习的80位学生作为研究对象。分设为研究和对照两组，每组各40名学生，运用MDT联合CBL教学法开展教学的为研究组，运用传统教学的为对照组，比较两组学生能力考核情况和对教学的满意程度。结果：研究组学生的能力考核情况以及对教学的满意程度均高于对照组（P＜0.05）。结论：MDT联合CBL在重症康复教学中的应用对教学质量的提高效果显著，可有效改善教学质量，提升学生的各项能力，优化学生对教学满意度。

简介：【摘要】 目的：本研究旨在构建一个完善、系统的适用于高职院校护理专业实践教学质量评价的指标体系，为高职院校护理专业实践教学质量监控提供参考依据。方法：以CIPP评价模式为框架，确定高职院校护理专业实践教学质量评价指标体系并各指标权重。结果：2轮函询问卷的有效回收率分别为93.75%和100% ，权威系数Cr值分别为 0.855、0.875，协调系数W值分别为 0.258、0.267 ，具有统计学意义（P＜0.01）。指标体系共包括一级指标4项，二级指标11项，三级指标31项。结论：高职院校护理专业实践教学质量评价指标体系设置合理，构建过程科学。

简介：【摘要】：目的：探究超声科临床教学质量评估体系的构建关键。方法：选择2019年1月－