简介：摘要：中学数学与小学数学一样，都需要好的教学方法。有了好的教学方法，学生就学有兴趣，学得轻松愉快。要有好的教法，就要以素质教育理念为指导。

简介：摘要：用“穷举法”创造“双层筛”的数学工具，用数学归纳法简明易懂地证明了“哥猜”。

简介：摘要：在中学数学教学中实施情感教育，不仅是素质教育的要求，也是学生发展的需要。因此，认识情感教育的积极作用，合理实施情感教育，已成为中学数学教师提高教学质量的重要途径。摘要:本文通过简要分析情感教育在中学数学教学中的积极作用，指出了中学数学教学中情感教育的具体策略，希望能提高中学数学教学的有效性和学生的数学水平。

简介：摘 要：随着新一轮课程改革的推进，数学课程的基本理念、数学教学目标、数学学习方式、数学课堂教学以及数学学习评价都发生了变化，中学数学教师需要转变教育观念，掌握现代数学教育理论。

简介：摘要：素质教育是提高全民族素质的教育。涉及的方面很多，只有全面落实教育理念，才能达到提高学生数学素质的目的。

简介：摘要：课堂教学是教师整个课堂工作的中心环节，学生们的学习也主要通过课堂教学进行，并且数学作为一门相对较为枯燥的学科，一个数学教师要上好一堂课，必须要过好课堂引入这一关，而课堂引入的好坏也直接影响着整堂课的效果。

简介：摘要：当前教育越来越趋向现代化，而教育质量是当代发展的必然结果，因为现代数学是一个重要问题，而实施素质教育则是一个问题，如补充或解决数学中充分利用素质教育，同时促进所有学生的数学教育，可以提高学生的素质。实施素质教育是优化数学传统教学的有效方法，通过改变数学教师基本概念中的教学方式，提高学生在数学中的地位，实现素质教育。

简介：

简介：

简介：摘要：初中一个关键性的教学科目当属数学，初中生对数学进行学习有着极其关键的价值。在初中数学教学课堂当中，采用传统式的教学方式，已然不能同学生的实际所需相互匹配，更加不能够将教学成效提升上去。因为学生是有差异的，老师应当对分层教学方式进行运用，使得学生都能够获得相应的知识，并推动教学成效的进一步提升。

简介：摘要：最近这几年来，我们国家在教育领域当中做出了很多改革和创新，这样做最主要的目的就是为了给学生提供更多优质的教学资源，让学生可以找到更加全面的方向，稳定的发展下去。在教育改革浪潮的不断推进之下，很多老师都做出了很多调整，这样做最重要的一点就是为了更好的加强学生的核心素养，在中学数学教学活动的过程当中，老师必须要有意识的给学生，渗透一些数学文化，让学生对数学了解的更加深刻和全面，这样能够充分的让学生感知到中学数学的魅力，为学生以后的全面发展打下一个强有力的基础。

简介：摘要：在中学数学有效教学中，如何培养学生的数学思维是教师教学所面临的问题，本文从分析新课标中学数学教学的目标和要求出发，提出中学数学有效教学中数学思维的培养策略，为中学数学教师教学提供参考。

简介：【摘要】在当前，新课程改革正在如火如荼的开展中。数学课程是中学教学的基础课程之一，除了在进行基本的知识传授之外，教师还需要将提高学生的思维能力作为教学的重点，在教学中充分尊重学生的主体地位，提高学生自主学习能力，引导学生独立进行问题的思考和探究。学生数学思维是在主动学习中形成的，也是自律学习的结果，但数学思维并不是天生具有的，教师必须要激励并帮助学生进行自我学习调节，培养良好学习习惯，在有效教学中培养学生的数学思维，获得自主学习的能力。

简介：摘要：随着新课程改革的逐步深入，数学建模逐渐从幕后走向台前，数学建模思想成为重要思想之一；渗透数学建模思想将成为当前数学课程改革的重要方向，培养和发展学生数学建模素养，也将成为数学教学的重要目标。然而，当前中学生对数学建模的认识还比较模糊，且教师深知要培养学生的数学建模素养，可教什么，怎么教的问题却始终困扰着他们。

简介：摘要：现如今，随着我国经济的加快发展，数学思想方法是学生数学素养的重要组成部分。我国的《数学课程标准》(实验稿)在总体目标的设置中,明确提出通过数学学习,使学生获得适应未来社会生活和进一步发展所必需的重要数学知识(包括数学事实、数学活动经验)以及基本的数学思想方法和必要的应用技能。法国著名数学家拉普拉斯曾说过:类比和归纳一样是探索数学真理、发现数学真理的主要工具之一。我国的新数学课程标准中有多处可见类比的身影,如义务教育第一学段有“初步学会选择有用信息进行简单的归纳和类比”,第二学段有“能根据解决问题的需要,收集有关信息,进行归纳、类比和猜想”,第三学段有“通过观察、实验、归纳、类比、推断获得猜想”等。有人曾对以前的全国统编教材初中数学课本中的“类比法”进行过统计,它在代数中出现的频数是20,在几何中出现的频数是6,这说明类比法在数学教学中是不容忽视的数学思想方法。

简介：摘要：在中学数学概念教学中，教师要坚持以学生为中心，科学、准确地理解和运用数学概念，从而达到高效教学的目的。本文从培养中学生数学核心素养的角度出发，探讨了核心素养背景下中学数学概念教学的一些问题及对策。

简介：摘要

简介：摘要：一直以来，中学数学成绩都是高考选择人才的重要标准之一，中学数学在高考之中所占据的分值也相对较高，学好中学数学不仅能提高他们的升学概率，还可以更有利于其他学科的学习。中学生面对众多的学习压力，如果过度依赖题海战术，死记硬背的教学方案，课堂效率也不能得到提高。本文中，笔者针对中学数学，分析了学习数学的重要性，并且对中学数学教学中提高学生学习兴趣提供的一些策略。

简介：摘要：中学阶段是学生学习阶段的重要分水岭，其学生学习两级分化现象较为严重，尤其在数学学科上，由于学习难度增大、学生逻辑思维能力欠缺，自然造成了大量学困生现象。如何转化数学学困生，这是一线中学教师关注的重点，为此，本文基于数学学困生成因及转化为研究主题，结合自己工作经验，讨论自己的教学看法，希望为大家带来一定阅读价值。

简介：摘要：数学归纳法是建立在最小数原理基础上的一种用于证明和自然数有关的命题的常用方法，分为第一数学归纳法和第二数学归纳法。本文介绍了数学归纳法基于最小数原理的理论背景，同时以例题的形式阐述了两种数学归纳法的使用方式，分析了其各自的特点，同时通过特殊例题浅要比较了两种归纳法本质的区别。在文章的最后，浅要给出了数学归纳法在中学阶段教法和学法的建议。