简介：11月，有些落寞变冷的温度，逐渐干枯的树叶，没有什么无聊或者不无聊的节日。总之，在这样交替的季节中，一切都显得那样有气无力。作为PLAYER，我们不习惯像大多数人那样去谈论怎样挑选换季衣服，找出适合秋天的几款靓汤，或者是适合秋天结婚的种种安排。站在季节的转换处，《风尚PLAYER》萌发出现实与梦想的话题：城市＆新贵。

简介：

简介：从现代教育的目的和教育功能的角度,分析人文关怀的内涵,说明教育必须把人文关怀作为基本准则,渗透和延伸到所有学科之中。对物理实验课如何重视人文关怀,强调以学生为中心提出一些看法。

简介：新课程背景下更加注重培养学生在物理学习过程中建立起来的正确的情感态度与价值观．情感态度与价值观是情感教育的重要内容，同时也是情感教育的终极目标．本文根据中学物理学科的特点，结合具体的教学实践，诠释了情感教育的内涵及目标，并围绕正确的情感、态度和价值观培育策略进行了探讨．

简介：国际问的竞争，实质是创新人才的竞争，因此素质教育的主旋律是培育学生的创新思维。本文从寻找疑问催生创新萌芽、经历质疑撞击创新火花、解决疑问激活创新灵感、参与实践应用创新成果等四个层次探究高中学生创新思维的培育。

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简介：兴趣是最好的老师。学生学习兴趣是否浓厚，将直接影响着课堂教学质量的好坏。因此，培养学习兴趣是课堂教学的重要任务之一。课堂有趣，教学才会有效。本文从如何把古诗词、谚语俗语中与物理有关的人文知识，有机地融合到物理教学中，使之更有魅力，从而激发学生学习兴趣，提高物理课堂教学质量进行探讨。

简介：指出教师应当着力激发学生的创新精神，并提出了一些可行的作法。

简介：分析阿特·霍布森（Art.Hobson）的《物理学：基本概念及其与方方面面的联系》一书及其特点并加以介绍。

简介：超越精神是能动地摆脱现实局限获得新生的一种精神，因此超越精神含摄了自由精神、自觉精神、批判精神、创新精神等一切优秀精神的品质，是科学精神与人文精神的升华，超越精神是人类及社会进步的根本动因，物理学每一次重大发展都是人类超越精神的具体体现，中学物理教学可利用物理学科自身特点培养学生的超越精神。

简介：数学是一棵富有生命力的树，它随着文明的兴衰而荣枯．许多世纪以来，人们一直遵循数学是文化的组成部分的传统，但在教育普及的当下，这一传统却被忽视了．数学文化，笼统的说，就是指从文化这样一个特殊的视角对数学所做的分析．数学文化指数学的思想、精神、方法、观点、语言，以及它们的形成和发展．

简介：发展学生的科学精神素养是物理课程教育的核心。本文阐述物理课程中蕴含的科学精神品质及其培养。

简介：从激励的心理学理论基础出发进行分析，对需求、动机、行为等及其相互影响在激励实践中的作用进行了总结。精神激励和物质激励是两种主要的激励模式，它们都是从实践中来经过否定之否定而发展起来的。现代激励理论对两种激励基本上接受，但对两种激励的评价及侧重又各有不同。我国现行激励机制存在一些问题，尤以平均主义为基。精神激励与物质激励的有机结合，是激励模式发展的未来。

简介：著名数学家陈景润英年早逝，1996年3月19日病故，终年63岁．这对于一个有建树的科学家来说，实在是太短暂了……。

简介：阐述了构建大学物理实验低年级本科生创新实践能力培育平台建设的总体思路和实施措施以及所取得的成效。

简介：基于高中物理课堂教学的时间紧迫性，加之教育部今年提出的中国发展核心素养，高中物理课堂教学除了让学生掌握物理基本知识和规律之外，还应增加一些科学方面的知识，拓宽视野，激发学生对科学的爱好兴趣，提高科技创新精神，促进学生的核心素养的发展。

简介：物理课堂教学中要重视培养学生的求异思维和创新精神。课堂中要重视物理规律的发现过程。要注重科学探究，培养学生探索精神，在物理规律的应用中，开发学生的发散性思维能力。

简介：著名数学史家M．克莱茵说过：“数学是一种精神，一种理性的精神．正是这种精神，激发、促进、鼓舞并促使人类的思维得以运用到最完善的程度．……”数学的这种精神其实是数学的根本，中学数学的教学也应当立足于培养这种精神．本文从高中数学思想方法教学的视角，谈谈数学的精神价值．

简介：物理实验具有真实、直观、生动、形象的特点,在物理教学中,常以实验为支点,培育学生的核心素养,本文以“电容器”教学实践为例,通过简单的自制教具、常用的实验室器材进行实验,在学习电容器的构造、功能和工作原理的过程中,培养学生动手操作能力、实验观察能力和科学探究能力。