简介：

简介：摘要学好英语的一个重要环节就是要提高书面表达能力，而提高学生书面表达能力的关键是写作教学。我们传统的写作教学长期以来采用的是“结果教学法”，该过程就是学生根据教师所给予的刺激做出反应的过程。这种教学法把重点放在写作成品上，显然这已不适应当前的英语写作教学。

简介：近年兴起的“任务教学法”，它生动活泼的任务形式，注意意义传达的教学精神，向传统教学发出了挑战。本文将任务教学与日语写作相结合。通过实证研究，对比了任务教学与传统写作教学的教学效果，研究结果表明：任务法能有效提高学生的写作积极性、改善学生的写作策略。而传统教学法注重学生语法知识的巩固，从另一方面增强了学生的写作信心，两种教学方式下培养的学生。在写作成绩上并无显著差异。因此，没有尽善尽美的教学模式，也没有绝对适用于任何学生的教学模式，我们只有从学生的语言能力和教学环境出发，阶段性地选择教学模式，才能达到预期的教学目标。

简介：

简介：一、“情境”教学法更符合应用写作学科的规律应用写作学科是将各种应用文写作规律上升为理论知识的学科。应用写作是一种高度基于社会情境的写作行为，应用写作教学也不能忽略了应用文所依赖的文化和社会背景。但在传统的应用写作教材中，应用文所赖以存在的社会情境被舍弃，保留的是纯理论的写作规则，教师在教学中所注重的也是对这些规则的解说。

简介：摘要：本文旨在研究小学语文创新写作教学法，探讨如何通过创新的方法提高学生的写作能力。首先介绍了传统写作教学的不足之处，随后提出了创新写作教学法的必要性。接着，本文详细讨论了两种创新写作教学法：情境写作和多媒体写作。情境写作通过营造真实的情境，激发学生的写作兴趣和创造力。多媒体写作利用现代技术手段，让学生通过图像、音频和视频等多种媒体形式进行写作。最后，本文总结了创新写作教学法的优势和局限性，并提出了进一步研究的方向。

简介：本文对我国目前大学英语专业“基于产品”的写作教学进行了扼要的回顾，指出了“基于产品”的写作教学的误区。作者详细介绍了“过程写作”教学方法的起源、发展、具体教学步骤和图式模型，以及部分引入我国大学英语专业写作教学中的可行性和实际意义。同时作者也提出在我国加入WTO后，英语专业写作教学应尝试和吸收方法和活动来提高学生写作能力。

简介：在写作教学中，通过案例让学生直观地理解知识点，掌握基本理论，另一方面通过案例教学使学生学习写作技巧、了解写作过程，让学生积极参与教学整个过程，体验性感受写作，从而主动写作，提高写作能力。

简介：摘要：在小学阶段，由于学生刚刚接触英语这门学科，学起来难免会有些困难，然而写作模块又不仅仅考察学生的词汇积累运用能力，还考察学生句子组合能力等其他各方面的能力，因此写作成为了小学英语的重点考察对象。在小学英语教学中，教师要不断挖掘学生的思维，培养学生的兴趣，增强学生的语言感知能力，除此之外教师还应扩展学生的创新思维，避免学生的英语视野仅仅局限于教科书，通过日积月累的语言训练，来锻炼学生各方面的综合能力，以达到提高学生所写作文质量的目的。

简介：在独立学院的课程设置中，英语写作课是一门重要的技能课程，它对于提高学生的综合英语水平起着十分重要的作用。改进独立学院英语写作课教学，提高学生的英语写作水平可从以下诸方面入手，即：融合写作教学法、引导母语正迁移、进行有效反馈等。

简介：学生写作兴趣、写作能力的培养一直是我们教师努力尝试、不断改革的目标。但是，在我们实际的语文教学中，对写作的教学比较忽视，往往把教学重点放在字词句的教学上，认为写作教学是中高年级的教学任务，因此，忽视了对学生的写作训练。另一方面，课程改革的实施，语文教材的更新与整合，给我们教师与学生带来了许多的好处，彰显了许多语文教学的优势。同时，新的语文教材中大量的识字任务，也使得我们的语文教师把大量的时间安排在识字教学上，无形中也忽视了对学生应有的写作兴趣、能力的渗透培养与指导。笔者对学生写作兴趣的培养、写作训练的形式等等方面都做了有力的尝试与探索，取得了一定的经验。现总结之，共同探讨。

简介：

简介：应用写作教学普遍存在教师注重讲授理论知识轻视写作实践能力培养的问题，常使教学陷入困境。在教学实践中，建构有利于学生主动学习的情境教学法，可以克服目前语文教学中轻视实践能力培养的弊端。

简介：摘要写作作为一种综合运用英语知识进行书面交际的技能，让广大英语学习者颇感困惑，尤其是面临升学压力的高中生。写作教学在高中英语教学中也是一个薄弱环节，本文针对高中英语写作教学，提出应重视写作过程，教师要从关心学生的写作结果转移到关心写作内容和这一篇写作的生成过程，发展学生的思维能力和书面语言交际能力。

简介：教育部、人力资源保障部在人的八种核心技能中。将汉语的交流表达作为核心技能之一，可见汉语交流表达在职业生涯中所具有的重要作用。“而我国现行的大学教育中．汉语教学却出现令人极其堪忧的局面：各高校重视专业课，将本来少得可怜的大学写作课挤出课堂。英语作为一种强势语言，大学生热衷于英语四、六级考试而漠视母语的学习。

简介：

简介：情境教学法是应用写作教学的科学方法之一,本文论述了假设情境、影视情境、角色情境、问题情境、个体情境和社会情境等具体的情境教学方法在写作教学中的运用,以期这种教学方法在写作教学中发挥最大作用。

简介：摘要：在阅读教学过程中，学生的写作水平也会受到影响，通过阅读教学，教师要引导学生对课文的故事情节和人物的思想感情进行理解和分析，从而积累相关知识，而这些知识同时又可以应用在写作教学中，让学生写出来的文章质量更高。所以教师在开展阅读教学的过程中，要想方设法渗透写作方法的指导，通过深度剖析课文从而引导学生积累阅读方法。而写作和阅读其实是一种相互促进的关系，提升了学生的写作水平，也会对阅读教学的开展有很大的促进作用。

简介：目前,高校应用写作教学与社会需要相脱节,教师应根据教学对象的实际情况,结合应用文本身的特点,拉近课堂教学与实际工作距离,注重学生写作技能的培养与训练,这样才能有效地提高学生的应用写作能力.

简介：笔者在教学实践中探索出了小学英语写作训练“三步教学法”，即：引领学生进入写作情境、常态化练笔、借助以学生为本的评价方式激发学生写作动力，为小学英语写作训练提供了新思路。