简介：【摘要】：近年来教育发展已经进入到新阶段，素质教育是新的发展要求。新课改是目前教育教学工作的重点，初中语文教师应该要创新自己的教育教学策略。原本局限于应付考试的传统知识教学，应该要转向培养学生的语文思维，趋向于素质教育的发展。语文的教育方式也应该要有新的改变，注重于培养学生的语文感知能力和语文自主学习的能力。现在教育的发展越来越趋向于自主创新教育教学新模式。针对于此，我们在语文教育方面也提出了一些新的思考。

简介：摘要：初中语文单元读写结合整体设计，是指教师在单元教学中抓住阅读和写作之间的共同点、知识点、能力点、方法点进行教学，以读促写，以写促读，读写结合，培养学生的语文核心素养。在实践中，教师可以围绕单元整体目标构建语篇和写作教学，提升学生综合能力。

简介：摘要：单元整合阅读教学是近些年来逐渐兴起的一种新的教学方式，突破了传统的单元内容各自独立，缺乏系统归纳与总结的阅读模式，通过对核心内容的选择，将不同单元的阅读内容有效结合起来，实现由点及面、整体推进的新的阅读模式。本文结合单元整合阅读教学的核心概念与近阶段的实施成果进行分析，探究优化教学效率的有效策略。

简介：摘要：在课程改革的大背景下，初中语文教师的教学理念有了较大的改变。但在小说阅读教学中，大多数教师采取单篇教学的方式，逐个分析小说情节、人物、环境描写等要素，出现了上课速度慢、学生学习效率低等不良现象。随着新版义务教育语文课程标准的颁布，“构建语文学习任务群”“加强课程内容整合”成为语文课程理念。基于此，本文将阐述单元整合教学的相关措施，旨在提高学生阅读水平与解题能力。

简介：摘要：单元整合教学就是以语文核心素养为目标的教学形式，注重单元内容的整合、结构化的任务设计，还强调综合性的体验与评价，这样的“大语文”环境是激活学生思维发展的重要基础，能引导学生无意识地存储知识，并在实践中自主地应用。因此，基于大概念理念，教师应灵活应用单元整合教学策略，积极推动语文课堂，让学生在明确的主题引领下深化单元思想，建立关联思维，内化知识结构，最终促成语文核心素养的全面发展。

简介：摘要：随着社会的不断变革，为了顺应时代的发展，我国初中语文教育越来越重视核心素养的培养，而阅读作为语文中必不可少的内容，在教师教学中也盘踞着重要地位，同时，如何将语文主题单元整合阅读也成为初中教师首要考虑的问题，鉴于此，本文首先分析了初中语文教学中存在的问题，其次针对教学问题做出了相应的解决措施，以期促进语文阅读的教学发展与进步。

简介：摘要：随着中学毕业考试中语文试卷重要性的与日俱增，对新时代的学生来说语文的阅读能力要求也变得更高，而为了有效适应初中语文发展的整体趋势，单元整合教学变得越来越重要。在具体的教学实践中，通过任务驱动的教学法可以使学生更好的提升对于课文的学习能力，同时还可以提高阅读的深度与广度，以及对于文章的理解能力，养成好的阅读习惯。本文对初中语文单元整合教学的教学方式进行一些探讨和研究，由此来更好的发挥任务驱动法的功效。

简介：摘要：作为语言类的学科，语文教学的系统性是广大教师关注的重点内容，在语文教学板块中，阅读部分至关重要。由于阅读材料丰富多样，但是学生的学习精力有限，语文主题单元的出现，减轻了学生的学习负担，同时也给教师提供了便利，使教师教有余力，节省时间投入到更深层次的教学研究中，本文对初中语文的主题单元整合阅读教学进行了简要分析，愿能为教育工作者提供方便。

简介：摘要：初中阶段语文学科作为基础学科之一，教师更注重对学生语文综合能力的培养。在进行语文学科教学时，教师可以采取单元整体的教学模式，通过对单元教学内容的整合归纳，在单元主题的基础上进行综合性质的教学活动设计，有效促进学生学习兴趣和质量的提升。本文简要分析了初中语文教师实施单元整体教学策略的方法。

简介：摘要:随着社会不断地前进,新课程改革以来,传统语文教学已经不适应新时代的学生发展。尤其是相关的语文教材活动,无论是在单元目标设计还是学习评价方面,都做出了一定的改变。而且在初中语文教师在教育的时候,必须要深入研究单元整体教学的发展目标,做好相关的单元整合的课程要求,尽全力去提升初中语文课堂教学的质量，做好初中语文单元整体教学优化策略，才能真正提升学生的学习能力。

简介：摘要：整合并不是将整个单元的课文内容融合在一起进行教学那么简单，整合的重点是要突出“优化”，这对于教师来说，就是要立足于教材，从教材中出发，找到同一单元中的主题在表达、体裁、题材上的连接点，把它们联系起来，再统一进行课程开发。基于此，以下对初中语文大单元教学的构建策略进行了探讨，以供参考。

简介：摘要：在初中语文课程的教学中，学生所要学习的内容大部分那都是需要通过阅读来完成的，所以为了能够提升初中生学习语文内的效率，教师也在不断寻求更有效的阅读教学方式，希望能够让学生能够喜欢上阅读的基础上，还能学习到教材以外的知识和内容，而单元主题阅读就是一种比较有效的方式。初中教材中的文章，每个单元文章的划分都是具有一定的相似之处的，所以学生通过单元主题阅读不仅可以对文章的创作背景有所了解，而且学生在经过大量的阅读之后，语文素养也会逐渐提升。基于此，本文将重点针对初中语文主题单元与经典阅读的结合进行探讨，并提出一系列比较可行的实施策略。

简介：摘要：语文核心素养是新课程改革的重点，引起了教育界广泛的关注，对于促进学生语文核心素养发展的目标，还需要在教学中落实。所以为了探索单元教学在教学中落实教育重点的有效方式，本研究旨在了解当前教师围绕单元教学的基础上，提出基于语文单元教学策略。

简介：摘要：为进一步提高语文教学效率，减少教学的主观随意性。新课改提出了一种新型的教学方案——“单元整体教学”。单元整体教学区别于传统教学模式，它更多提倡教学的系统性和完整性，以单元整体作为教学的基础，为教学内容设计和教学目标划分提出了新的标准。单元整体教学在实践过程中得到了有效的验证，该教学模式能够有效地提高教学的效率，保障教学的一致性。本研究主要从初中语文教学入手，探究单元整体教学方案的具体落实办法。

简介：摘要：现如今，初中语文教学不再把重心放在零散知识点的讲解与训练方面，而是转移到了学生综合能力的培育与拓展方面。经过几十年艰苦的实践探究，目前我国初中语文教学已经形成了一套科学、先进的教学体系。目前，群文阅读在初中语文教学中非常流行，它能帮助学生高效、牢固地掌握系统的语文知识，并对系列化的语文要素形成整体性感知。部编版初中语文教材中包含的课文类型非常丰富，学生所要掌握的知识量获得了质的提升。目前，在部编版初中语文课本中，每一单元都是围绕相同的主题进行课文编排的。这些课文在内容、文体、文笔风格上有很多相似之处，非常适合用于群文阅读教学。本文探究了群文阅读和单元整合阅读的内在架构和开展措施。

简介：【摘要】在当下的学科教学中，对知识的学习往往是循序渐进的逐步深入的，对同一个知识，在不同的年级不同的阶段所学习的内容是不同的，也可以说明，相同知识的学习之间存在着一定的时间间隔。这样的教学方式虽然它适应不同年龄阶段学生的能力水平，但是却不利于学生整体的系统的深入研究同一个知识内容。语文是一门联系性较强的学科，在同一个内容的不同方面能够产生不同的联系，在语文教学中，也更应当积极展开单元整合的教学方法。

简介：摘 要：小学语文单元教学的整合，实现了知识点和知识点之间的有效衔接，也可以学生的知识整合提供的有效帮助。教师在教学工作中要从整体化的角度开展教学活动，探索提高学生语文综合素养的具体方式，让学生在单元教学模式的引领之下，能把握文章之间的内在关系，从单元整体的角度分析文本，获得能力的提升。在当下小学语文单元整合教学模式的应用过程中，仍然存在一些不足，因此本文就围绕这些不足进行论述，把握课程内涵，只在突出单元主题，强化学生的语文学习。

简介：摘要：初中语文是一门语言学科，更是其他学科知识学习的基础。核心素养下，文化传承与理解素养的培养工作开展于初中语文阅读教学环节，这既能提高初中生的语文核心素养，又能促进中华民族优秀文化的传播与发展。因此在初中语文阅读教学中，教师应掌握语文教学要点，逐渐培养初中生的文化理解能力，引导学生肩负起文化传承、文化发展的重任。

简介：摘要：阅读教学是语文教学的重要环节。有效的阅读可以磨炼学生的情感和理解，可以使学生在文章中获得丰富的知识，学会在生活中深刻理解文章、触动心灵。新课程改革为语文教学带来了机遇和挑战，对阅读教学提出了更高的要求。本文首先介绍阅读教学的重要性，接下来探究初中语文阅读教学现状及初中语文阅读与文化整合教学策略。旨在为相关人员提供借鉴，充分发挥语文课堂教学阵地的优势，确保阅读教学任务又好又快完成。

简介：摘要：伴随“双减”政策的颁布，多种课堂教学模式逐步受到各阶段教育工作者的重视与广泛应用。单元整体大单元教学是对传统“课时教学”模式的一种突破和改良，主张：从建构学习单元，提炼语文学科大概念，层面并就此概念细分学习目标，着眼对学生进行更具高度感和联系性的语文知识与技能培养和综合素养的提升，这对于学生语文深度学习的促进而言是很有帮助的。