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简介：人教版国标本小学语文六年级下册安排有一个“综合复习”单元。关于这个单元的教学，不少教师都比较茫然。据我的观察，教师的处理方式有如下几种情况：

简介：摘要：分式以分数和整式为基础。学习分式可以帮助学生对分数和整式进行深化理解，构建《代数式》知识网络，形成实数范围内完整的《数与式》知识体系。复习《分式》应强化学生对分式单元中概念的理解，全面掌握分式的加、减、乘、除、乘方等运算，学会用分式的知识技能解决问题。

简介：单元复习课是小学数学重要的课型,做好教学研究很重要。经实践,我们提出了单元复习课教学研究的路径模型：制定单元双向细目—整理知识要点示例—组卷与前测—设计教学活动。四大环节,环环相扣,首尾相连,互为因果,动态展开。下面以北师大版教材三年级上册第五单元的“周长”单元为例,阐述如下。

简介：一、问题的提出复习教学已经成为高考教学中非常重要的一部分，复习教学最基本的就是要抓好单元复习．高三复习时间非常紧，必须讲究最大效益．我们常常看见很多高三教师复习时没有自己的思路，要么跟着资料走，要么看见自己认为的“好题”就拿来讲，不注重按单元的系统复习，随意性很大，浪费时间很严重．

简介：数学单元复习课就是要把平时相对独立的知识，以再现、整理、归纳等方法串起来，进而加深学生对知识的理解和贯通。其基本任务就是整理知识，使之系统化、清晰化，并具有拓展性。长期以来，复习课难上，复习课教学几乎成了小学数学改革的一大难题。有人说：“平时数学教学是栽活一棵树，那么复习过程就是育好一片林”。这句话也充分说明了复习的重要性。

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简介：摘要：复习课一直令一线教师头疼的课，上课的内容学生已经学习过了，难以吸引学生的注意力，让上课的老师难以组织学生进行复习等。所以，要让复习课上得精彩有趣，就必须要从单元整体着手，单元整体教学是依托结构化的课程内容，有效地将分散的数学知识联网起来，使学生一目了然，能够触及所学数学知识的内涵，从而提高他们的数学核心素养，不但让复习的知识变得有趣味、生动，而且让复习课也变学生喜欢的课堂，提高复习课的教学效率。

简介：一、考点分析在中考中,统计知识主要考查一种基本思想(样本估计总体)、二种调查方式(普查和抽样调查)、三数(平均数、众数、中位数)三差(极差、方差、标准差)、四种统计图表(扇形统计图、折线统计图、条形统计图、频数分布直方图);概率知识主要考查三种事件(随机事件、必然事件与不可能事件)、二种方法(列表法、画树状图法)、一种估计(用频率估计概率).统计与概率还要考查考生用数学的意识、处理数据和解决实际问题的能力,

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简介：【案例背景】教研室安排要上一节单元复习的示范课。按常规，依据《经济生活》第一单元“生活与消费”的内容，我们准备了课件以展示整个单元的知识结构图，并准备了练习题以巩固知识。正式上课的前一天，我们在一个班先行试讲，感到这种老套的模式上起来十分“无味”，学生的反映也很平淡。于是当天晚上我们将已准备好的教案全部推倒，重新认真地进行研究，决定引导学生从宏观上审视教材，并依据教材的内在知识体系对教材进行开发与整合；从一个经济现象出发，让学生知道经济学家是如何思考的；让学生自己编制试题以揣摩答题方法。而这节“不插电”的复习课受到了听课老师的一致好评。

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简介：摘要初中毕业班英语“单元复习课”的现状及存在的问题，初中毕业班英语总复习通常安排“三轮复习”第一轮按照教材的单元编排，梳理、复习课本知识(本文简称为“单元复习”)，第二轮进行专项训练，第三轮进行综合训练。其中第一轮的复习至关重要，也最难把握。许多教师觉得中考英语总复习时间紧、任务重，要求高，因此调整复习课的教学策略已经是迫在眉睫。本文就此对话题模块的复习模式进行探讨。

简介：摘要： 小学数学单元复习，在一定程度上有利于巩固学生学习成果，提升学生学习成绩，但小学数学单元复习在新课程改革的实施中并未获得高度重视，以致学生学习成绩不乐观，极大程度上打消了学生的学习兴趣及主动性，不利于学生的全面发展。所以非常必要分析小学数学单元复习课自主复习教学课例，以有效提升小学数学教学效率，改善单元课教学现状。

简介：摘要数学复习并不是对以前所教的知识进行简单的回忆和再现。最主要的是要通过对知识的系统复习，把每一章节中的各个知识点联系起来，找出其变化规律、性质相似之处及不同点等，从而形成完整的知识体系，达到以点成线，以线成面，以面成体的目的，只有这样学生才能把所学的知识融会贯通。

简介：摘要随着新课标教育改革的实施，人们对于初中数学这门学科的重视程度越来越高。因而在数学课的实际教学中，教师要找到合理的教学方式，并对其不断地创新，同时要利用好多媒体等辅助工具来教学，从而激发学生的学习兴趣、提高教师的教学效率，尤其对于初三复习这一阶段，教师在实际的教学过程当中更要意识到提高数学复习课教学效率的重要性。基于此，本文将对初中数学复习课高效教学的研究进行详细的分析和探究，希望可以为初三的复习教学提供一定的参考价值。

简介：摘要随着时代的发展以及各种教育政策的改革与创新，我国初中教学的模式和方法正在不断的变化。数学复习课是在初三时会出现的一种课堂教学模式，它是对学生已经学习到的知识进行巩固和加深理解的有效教学，对于学生打好初中数学的基本功有着积极的作用。但是由于学生已经学习过这些数学知识，因而对于数学复习课的兴趣非常少，从而影响到了复习效率。为此，教师就需要了解到学生的需求，构建良性知识体系，创新数学复习课的教学模式，加强对复习教学策略的研究，从而提升学生的数学学习水平与兴趣，提高复习课的教学效率。基于此，本文将对初中数学复习课高效教学的研究进行详细的分析和探究，以便能提供参考价值。