简介:摘要:目前国内的口腔医学教育与临床实践存在脱节现象,口腔医学生对早期接触临床认识不足,造成本科生临床实践机会少,医患沟通意识不强。本文简单概况了结合我院开设的口腔探究性学习、引进的设备等方法及教育模式,目的在于口腔医学生早期培养临床思维,锻炼手部技能,使口腔医学生能够更早的接触医疗环境。
简介:摘要:2020年突如其来的新型冠状病毒肺炎疫情的到来,导致学生无法正常到校上课,对教学工作带来了前所未有的挑战。该文以某医学专科学校对2018级口腔专业开展的线上教学为例,利用SPSS分析疫情期间线上教学对学生成绩的影响。结果显示,与2017级学生同课程成绩对比,大部分课程的学生成绩的平均分有所下降,线上教学还有待完善。
简介:【摘要】目的 探讨高职口腔医学专业学生职业道德培养模式的应用价值。方法本研究选择某高职院校口腔医学专业 180名学生作为观察对象,依据不同的班级分为对照组( 90例,常规教学含职业道德培养)和实验组( 90例,常规教学 +个性化专科职业道德培养),比较两组学生职业道德培养情况。结果 实验组在愿意从事本专业工作、认真规划职业生涯、、树立爱伤观念、实习期患者满意度调查等方面的职业道德培养结果指标均明显优于对照组( P<0.05)。结论 在口腔医学高职院校学生教学中培养方案外的专业性职业道德培养内容,有助于提升学生的职业忠诚度和荣誉感,使其更加热爱本职工作,进而获得理想的教学效果。
简介:摘要目的探讨在口腔医学专业二年级学员中开展口外镜像操作技能训练的教学效果。方法采用纵向研究方法,选取第四军医大学2019级五年制口腔医学专业二年级40名学员为研究对象,在二年级秋季学期口腔诊疗基础课程中,使用改良的镜像操作训练装置进行口外镜像操作训练,单因素方差分析比较不同练习次数之间学员错误位点数和水平线角度之间的差异。通过问卷了解口外镜像操作技能训练对口内操作的影响。结果学员在第一次、第二次、第三次、第四次、第五次练习时错误位点数分别为(9.60±3.39)个,(7.75±2.97)个,(6.28±2.44)个,(5.63±2.55)个,(3.18±2.63)个,水平线角度分别为(3.63±3.71)度,(2.11±3.11)度,(1.96±3.58)度,(1.63±3.11)度,(1.33±1.40)度。问卷调查结果显示,95.0%(38/40)的学员认为进行口外镜像操作技能训练对口内操作具有很大帮助。结论口外镜像操作技能训练可以在短时间内提高口腔医学专业学员口外镜像技能,且训练效果可以持续一定的时间。
简介:摘要目的评价香蕉皮缝合模型在口腔医学专业实习学生缝合教学中的应用效果。方法2021年1月至3月,以北京大学2017级口腔医学专业82名实习学生为研究对象,使用香蕉皮作为缝合模型进行缝合练习。记录课堂讲解前缝合评分(基线水平),对课堂讲解后(训练1)和课下练习后(训练2)缝合结果进行评分。使用配对t检验比较每次训练评分,使用Pearson相关分析检验评分的相关因素。结果训练1评分[(20.88±3.68)分]高于基线水平[(15.15±5.24)分],训练2评分[(24.80±3.83)分]高于训练1评分,其差异均具有统计学意义(均P<0.05)。训练1评分与全学程成绩相关(r=0.29);训练2评分与性别(r=0.39)、课下练习累计时长(r=0.44)、全学程成绩相关(r=0.29),其差异均具有统计学意义(均P<0.05)。结论在课堂教学和课下练习中应用香蕉皮缝合模型,可以有效提高口腔医学专业实习学生学生的缝合水平。