简介：摘要：学生在解决圆柱和圆锥问题时，容易出现乱用公式、计算不准确、没注意单位换算等问题。教学中，采取加强实践活动，培养空间观念，对比计算公式，理清数量关系，巧列综合算式，强化打草稿习惯，弄清长度、面积、体积单位的区别和联系等策略，可以较好地提高学生圆柱和圆锥问题解决的能力。

简介：近年来，我国在进行新课程实验的同时相继出版发行了几套按《数学课程标准》编写的新教材，这些教材目前都在试验之中。这几套新的数学教材几乎都有一个共同的特征，那就是数学知识的学习，都力求从一定的数学情境中提出数学问题而进入学习主题，从而开展数学探究，这使“问题解决”数学教学模式的实施更加迫切。

简介：摘要：小学数学在小学课程中作为主要课程之一，具有非常重要的作用。除此之外，由于小学生处于一个特殊的阶段，在此阶段有着极高的可塑造性。基于此，培养小学生逻辑思考能力的关键环节就是小学数学的教学。数学在小学教育阶段属于一个思维启蒙的学科，其构成内容主要是数字、图画以及逻辑关系。一般数学的学习方式是以问题为主，因此问题的多样化，就产生了诸多的答案。数学相对于其他学科来说是一门灵活的学科，它需要根据实际情况去运用，而不是对知识的死记硬背。基于此，数学教师要以小学数学教学过程中出现的问题为依据，提出相应的优化策略。

简介：摘要：问题解决是当前数学教育的新趋势，已经被教育学界所认可。问题解决指的是在教学活动中，师生以问题为媒介，引导学生对于问题进行自主分析和类比，假设，通过一系列的创造性思维活动增强学生的知识认知以及掌握能力，学生也能够参与知识的产生以及获取过程，强化学生的学习技能。所以本文在此背景下分析探索如何培养学生的问题解决能力，并提出具体的教学指导方案。

简介：摘要：一直以来，小学数学课程都因为其抽象性强，不好理解等原因受到学生排斥，但数学学科的教育价值毋庸置疑。针对学生认知能力和行为习惯方面的特征，教师应积极探究问题解决教学的有效途径，让学生具备良好的数学学科素养。

简介：摘要：在教育改革的发展过程中，人们对小学数学的教育越来越重视。 《数学课程标准》对“解决问题”这一部分提出了具体的目标：“初步学会从数学的角度提出问题、理解问题，并综合运用所学的知识和技能解决问题，发展应用意识；形成解决问题的一些基本能力，体验解决问题策略的多样性，发展实践能力与创新精神。”“解决问题”以应用为立足点，以提高解决实际问题的能力为目标，成为新课程教材一道亮丽的风景，它一反传统教材应用题的呈现模式，变呆板、枯燥、沉闷为生动、充满活力，真实的情景、生活化的语言描述深深地吸引了学生的眼球。“解决问题”教学内容复杂，有一定的难度，如何让学生学得轻松，这是我们当前所面临的问题。

简介：我国的小学数学教学与国际上其他一些国家的小学数学教学比较,具有重视基础知识教学,基本技能训练,数学计算、推理和空间想象能力培养等显著特点。然而,改革开放使我国数学教育界看到了小学数学教学的不足,其中突出的两个问题是：学生应用数学的意识不强,创造能力较弱。要从根本上改变这一现状,还应在小学数学课程设计上有所突破。

简介：　　摘 要：在小学数学教学的过程中，培养学生的问题解决能力是一个非常重要的教学目标，尤其在素质教育背景下更是如此。而从当前的小学数学教学情况来看，在“问题解决”教学策略实施的过程中，仍旧存在着一些问题。本文对小学数学“问题解决”教学现状进行了分析，最后探索了小学数学“问题解决”教学策略的实施情况，希望有助于利用更加合理的“问题解决”教学策略来培养学生解决问题的能力。

简介：摘要：在数学的教学中围绕问题解决问题,这是常见的数学学习模式,也在考验教师的教学能力,检验学生学习水平的手段。问题解决是借助以往的知识和经验,在分析现有问题的过程中,找到解决问题思路,并进一步付诸实践,使得问题得以解决的过程。教师在小学数学的教学中要善于组织科学的教学方法,提高学生解决问题的能力。

简介：因为有了问题，牛顿从平常的苹果落地现象中发现了万有引力定律；因为有了问题，瓦特凭借习以为常的水开壶盖跳的情景改良了蒸汽机。由此可见，问题在科学发展中的重要作用。同样，问题在数学学习中也占据着重要的地位。

简介：摘要问题是初中数学教学的关键组成部分，更在于考查学生运用所学知识分析问题和解决问题的能力，提高数学教学质量。对此，本文则从注重开放互动原则、设计层层递进问题以及善于渗透数学思想等分析初中数学问题解决教学策略，望给予教师提供教学参考。

简介：

简介：摘 要：在小学阶段，人们十分重视对小学生数学综合素养的培养。但是在实际的教学过程中，我们发现小学数学“问题解决”教学策略存在一些问题。根据在实际教学中出现的问题，我们可以通过探索教学策略，改进教学方式，有效帮助提高小学生解决问题的能力。

简介：摘要掌握一定的解题策略是培养学生解答应用题能力的关键。学生应用图示法解决应用题的过程，也就是对题中信息的收集、整理、提取、分析、推理、判断并最终解决问题的一个过程。掌握了一定的解题的策略，就自然会形成一定的数学思想。

简介：摘 要：对于小学阶段的数学教学而言，如何实现问题的有效解决，是教师进行教学的重难点，这对于学生数学思维能力的培养也有着重要的价值。相应的作为小学数学教师，在实际的数学教学过程中，就应该能将学生问题解决能力的培养重视起来，借助有效问题教学策略的应用，开展实现学生问题解决策略训练的方法。

简介：摘要：数学与现实生活息息相关。它渗透到我们生活中的每个角落。小学是学生培养解决问题能力的最佳时段。因此，如何提高学生在小学数学中的问题解决能力已经成为教师教学的重要任务。解决问题的数学教学策略可用于了解所学知识，将其应用到学生学习能力的发展和提高他们的解决问题的技能，探索解决问题的数学解决问题的教学策略以及相关的教学经验。

简介：摘要：新课标中明确指出，教师应当培养学生从数学角度来发现和提出问题的能力，同时应当使其能够运用所学的数学知识来解决实际生活中遇到的一些问题，提升其数学应用意识和相应的实践能力。由此可见，培养学生的问题解决能力是当前小学数学教学的一个重要目的。这就要求教师在日常教学的过程中，不仅应当让学生能够通过解题获得正确答案，还要培养其问题解决能力。本文基于小学数学“问题解决”教学策略的实施展开论述。

简介：摘要： 在小学数学课上问题解决并不仅仅是对某个问题进行解决以及处理，而是对一类问题进行处理，尤其是实际问题的处理，学生要结相关的策略，为实际问题进行分析，让学生深刻意识到策略问题解决的重要性以及便捷性，并体会到数学学习更多的魅力，因此在数学课上问题解决的教学策略是强化数学能力的途径，也是促进教学开展的思路。

简介：

简介：摘 要：现如今我国的教育已经越来越重视让学生主导课堂，而不是过去的教师在讲台上讲给台下的学生听，要让学生去思考去探究。对于小学生来说，对数学进行自主思考和探究还是有一定的难度，但是教师不能因此而放弃引导学生，而是要让学生能够进行深度的数学学习，要让“问题解决”教学策略进入课堂。接下来我们将针对于小学数学“问题解决”教学策略进行讨论。