简介：一、唤起创新意识现代创造学理论告诉我们:人人都有创新的潜能,这种潜能是可以开发和培养的,只不过每个人所展现的形式、程度、质量不同.所以说创新并不神秘,也不遥远.学校创新教育的主要任务就是营造情境,让学生感受、理解知识的产生和发展过程,培养学生的科学精神和创新思维,唤起学生的创新意识.

简介：思维训练是数学学科的本质特征，中学数学教师在课堂教学实践中可从多方面培养学生创造性思维和创造能力。

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简介：摘要创造力是反映个体在解决任务中有效地对原有知识经验进行加工、组合、创造新设想新事物的能力。儿童创造力的培养不仅有利于学生充分地表现自我，展示自己的才华，而且有利于学生创造精神的形成。开发和培养学生的创造力涉及到家庭、学校、社会环境的影响和教育，以及学生本身的主观因素。学科教学也是其中的主渠道之一，单就语文而言，在教学中如何培养学生的创造力呢？

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简介：创新是一个民族的灵魂，关系到一个国家的生死存亡，创造力是二十一世纪人才结构的重要构成部分，它直接影响到一个民族文明发展的进程及国际地位的高低，江泽民同志在第三次全国教育工作会议上强调指出，素质教育的核心是提高学生的创造能力和实践动手能力。培养学生的创造能力是新的历史条件下，广大教育工作者义不容辞的光荣使命，本文从学生好奇心的保护、求知欲的激发、质疑问难、标准新异精神的启发及发散思维的训练等五个方面对学生创造力的培养进行了理论和实践的探索。

简介：一、培养学生创造性能力的意义(一)培养学生创造性能力是高等教育法的要求。依法治国是党中央、国务院面对新形势提出的治国方略。高等学校在办学中也要做到依法治校。我国高等教育法明确提出,高等学校要加强对学生创造能力和实践能力培养。(二)培养学生创造性能力,是教更多还原

简介：古今中外的历史表明，创造力旺盛，国家就生机勃勃，兴旺发达；创造力陈腐，国家则萎靡不振，衰退落后。学生创造能力的培养，有赖于教师自身创造意识的强化及其在实施教学活动中创造意识的灌输与启发；高等职业教育人才培养方案要得以实现，学生创造能力的培养是必不可少的内容之一。

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简介：摘要在培养学生创造能力的过程中，要正确处理基本素养与创新能力的关系，既要注意语言的积累、感悟和运用，注重基本技能的训练，给学生打下扎实的基础，又要注重开发学生的创造潜能，促进学生的创造能力不断提高。在教学中应避免两种倾向。

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简介：历史教学实践表明,各种教学方法都可以激发学生的创造才能。而联想的方法作为其中之一,其优势更为突出。法国思想家伏尔泰把联想和创造并列起来,可见其重要性。本文拟就历史教学中运用联想的方法,诱发学生的创造意识,培养学生的创造才能略作探讨,以求

简介：在小学作文教学中,教师要改变对表达能力认识偏狭的现状,要将表达与创造能力的培养有机结合起来。本文主要阐述了创造性表达的内涵以及小学作文创造性教学的策略。

简介：摘要幼师语言教育大多停留在让学生学说教师教给的词语和句式、背诵诗歌、复述故事等形式上，学生言语创造能力得不到很好的发展。为了改变这一现状，我们对幼师语言教育进行了改革，探讨出了在语言教育中培养学生言语创造能力的教

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简介：我国正在进行大规模的社会主义现代化建设，急需大量的创造型人才。本文就什么是创造能，以及如何培养具有创造能力的学生，等问题进行了简要的阐述。

简介：特级教师李吉林认为：情感足语文的灵魂．学生学习语文必须伴随情感。情感是学习语文的目的，又是语文教学的手段。人的情感智慧和创新能力往往有着密切的关系。当你处在平等、民主、宽松的学习氛围中．往往会灵感涌动，妙思连翩，奇思异想，层迭不穷。倘若处在压抑、恐惧的学习状态下．往往思维之门禁闭，大脑空白一片．茫然不知所措。

简介：摘要美术教学要走出“以画代教”的误区，必须培养学生的审美和创造能力。因为美术课是一门操作性很强的课，所以教学生作画无可非议，但是以绘画示范来代替课堂教学的全部，不仅在理论上站不住脚，还会在认识上造成混乱，而且对实际教学也会带来消极影响，不利于学生创新能力的培养。对此问题不得不认真严肃地来讨论它，以求获得明确认识。示范本身不是孤立存在的，更不是偶然发生的。在教学中，应该用好“传、帮、引”，培养学生的联想能力。“以画代教”不符合认识规律，不能体现学生的创造力。