简介：摘要自主探索是学生学习数学的重要方式，自主型作业的探索是学生自主学习方式的一种尝试，这种尝试有着积极的现实意义。

简介：作业是巩固知识、形成良好学习习惯的重要手段。本文探讨的问题,在于通过布置开放创新型作业,培养学生的学习兴趣,发展学生的创新思维能力,训练学生的团队协作能力和提升学生实际运用英语的能力。

简介：摘要提高作业的有效性，不再是传统意义上的布置作业、完成作业、批改作业，而是一个改变学生学习方式，让学生主动参与获得知识、求得问题解决的科学方法的认识过程。教师要针对初中学生物理的现状，从中精选习题，优化布置作业，创新作业形式，改进作业方法等，多方面进行作业的有效性实践与探索，激发学生的学习兴趣，巩固和应用所学知识，提高学生分析问题和解决问题的能力，而且也能检验教学效果。作业的设计和批改是对课堂教学的补充与提高，是教师了解学生对知识的掌握情况、检查教学效果的依据。根据学生作业反馈的情况，教师才能对症下药，进行查漏补缺，调整教学方案。

简介：当前小学生课外作业既多又滥，缺乏自主性、创造性、实践性，不仅促发了学生的学习消极情绪，而且影响了学生生动活泼地发展。如何真正把学生从烦琐的、机械的、重复的作业中解放出来，还孩子一个充实快乐的七彩童年？

简介：近年来，随着新课标对合作学习的大力倡导，学生作业“互助纠错”的方式被广泛采用。但是，互助纠错做得好，是巩固知识、发展能力、培养精神；若做得不好，则会知识不实、互抄作业、形成弊病。基于此，笔者针对当前小学数学作业互助纠错的情况进行了思考与实践。

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简介：初三数学综合性问题越来越多，对于较难的问题有些同学无法独立完成缺失很多信心，在听了区里一些学校的复习课后。我尝试将学生分成小组，由小组合作完成问题，再让小组派代表来讲题，同组可以相互补充．首先将班级按均分分成8组，每组5-6人，以一个月为一个阶段，从三个方面来衡量小组的发展：1小组每次测验的均分．2．提高型作业收交及订正的情况．3．上课讲题加分（其他组有不同的好的方法可以额外加分）．每个月给优胜组一些精神上和物质上的奖励．以下是我对一次提高型作业的尝试活动．

简介：有效教学的理念源于20世纪上半叶西方的教学科学化运动。所谓有效教学，即教师通过教学过程的有效性，成功引起、维持和促进学生的学习，相对有效地达到了预期教学效果的教学．某种意义上，沿用经济学的慨念，可以将教学效率表达为：教学效率=学生学习收益／教师教学投入．

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简介：2013年9月5日，教育部发布了《小学生减负十条规定》征求意见稿，征求意见稿第四条规定：“不留作业。小学不留书面式家庭作业，可布置一些适合小学生特点的体验式作业。积极与家长、社会资源单位联动，在确保安全的前提下，因地制宜地安排学生参观博物馆、图书馆、文化馆等社会设施，组织参加力所能及的手工劳动、农业劳动。”这是一条非常好的规定，符合课程改革的理念，引导学生融入家庭，融入社会．课余时间积极参加社会实践活动．

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简介：院以某重机企业为背景，分析了单件离散型生产作业排程的特征，提出多目标协同优化问题。基于改进的田口质量损失函数，确立质量、工期与成本之间的非线性关系，综合考虑单件离散型的约束条件，构建了生产作业排程多目标协同优化模型。集成仿真技术和遗传算法，为模型求解提供了有效方法。最后将模型和算法应用到企业的生产实践中，验证了其实用性和有效性，为解决单件离散型生产排程问题提供了科学方法。

简介：在分析培养应用型人才的应用型本科院校的办学定位的基础上，探索应用型人才培养的实践教学体系，将探索结果引入北京城市学院的实践教学。通过探索与实践，证明了实践教学体系是促进实践教学贯穿于教学活动始终的有力保证。校企深度合作，共同加强校内外实践教学基地建设。在明确应用型人才岗位定位的基础上，双方深入研究岗位应用能力，搭建各能力训练的目标体系、内容体系及保障体系等实践教学体系平台，采用产学研合作的运行机制，循序渐进地对学生进行系统化的能力训练，能有效的培养满足社会全方位需求的、具备促进地方经济社会发展和产业结构升级优化初步能力的应用型人才。

简介：作业高效是高效课堂的一种延伸，是学校教育到家庭教育的发展，更是养成良好学习习惯的导向。巧设英语作业，激发学生学习的主动性和创造性，对巩固高效课堂学习成果具有重要意义。

简介：在小学生中,学生的数学成绩存在着严重的两极分化现象,而导致该现象出现的因素是多种多样的,其中不统一的学生个体差异以及作业目标的统一是比较关键的影响因素。尽管随着新课标的不断深化,倡导学生构建新的学习方式的思想已经被广泛的应用在课堂教学中,但有些教师还是仅对新授课进行重视,而对家庭作业具备的重要作用以及学生间存在的差异进行了忽视,其所布置的家庭作业均为数学书中的习题,所有人都有着相同的作业内容,所以不能获得良好的效果。要对小学数学家庭作业分层布置的相关内容进行了具体的分析。

简介：摘要所谓语文实践性作业就是在教师的监控下让学生能独立地运用语文知识，体验语文知识、技能的使用，通过各种新颖的形式，在语文实践中巩固基础知识，形成学生自己的语文技能，增加兴趣，发展思维能力的作业。通过语文实践性作业，能够提升学生学习语文的兴趣，把学生从机械重复的传统作业中解放出来，展现语文的魅力。

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