简介：

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简介：【摘要】

简介：摘要：针对小学综合实践学科而言，其主要教学目的就是为了能够将理论知识的学习以及实践能力的培养充分相结合，培养学生的综合素质以及探究精神，让学生能够做到运用课本中存在的知识来解决实际生活中存在的问题，使得学生能够做到学以致用。因此，教师应注重针对小学综合实践学科的有效教学策略进行分析探究，提高实际教学效果，达到教学目的。鉴于此，本文对小学综合实践活动的教学策略进行了探索。

简介：随着经济规模的不断扩大，自然资源过度开发和消耗，污染物大量排放，各类垃圾越来越多，导致环境污染、生态恶化。尽管我校在德育、校园环境卫生考试双及学科教育教学中渗透了环境教育，但毕竟是蜻蜓点水、浅尝辄止，

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简介：小学语文综合实践活动可以拓宽学生学习语文的渠道,使学生的综合能力得到全面发展,充分体现了课程整合的优势,实现了学生在活动中过程与结果、内容与形式、创新与实践的结合,是新一轮基础教育课程改革实践中,极具研究价值的一种课堂形态。小学语文综合实践活动可以开启学生的心智,将学生的想象付诸于实际行动,发展学生的综合素质,能够更好地将语文与生活融为一体,并且把学到的知识运用到实际中,真正体现了课程整合的优势和价值。

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简介：摘要综合实践活动的性质是基于学生的直接经验，密切联系学生的实际生活，体现对知识综合运用的实践性课程。《课程标准》指出“语文是一门综合性很强的课程，应着重培养学生的语文实践能力。”因此，将综合实践活动与小学语文学科进行整合，着重培养学生的实践能力，而培养这种能力的主要途径是积极引导学生开展综合实践活动。

简介：　　摘要：著名教育家陶行知先生说过：我们的教育，要解放孩子的头脑，让他们能想;解放孩子的眼睛，让他们能看;解放孩子的双手，让他们能做;解放孩子的时间，让他们能学自己想学的东西。因此，综合实践活动要以活动促发展，让学生主动实践，主动探索，主动创造，大胆探究，敢于质疑。真正走进生活，亲近实践。

简介：摘要：随着教育体制的进一步改革，学校教育越来越重视学生的全面综合发展，希望学生不仅能从书本上获取知识，最近小学综合实践活动课程的发展在一定程度上可以满足这一要求，使学生在实践中学习知识，不断挖掘自身潜力。然而，现阶段小学综合实践活动课程起步较晚，实践活动课程的教学评价也存在一些问题，为了学生各方面的全面发展，这些问题亟待解决。

简介：摘要：近年来，由于教育体制的深化改革，社会各界日益关注学生的全面发展。为了让学生掌握基础的知识，最近推出的小学综合实践活动课程也有助于提高他们的实际操作技能，帮助他们更好地理解和应用所学的内容。尽管目前小学综合实践活动课程的开设还处于初级阶段，但是应该努力提高它的质量，以促进学生的多元化和全面发展。

简介：摘要：在小学的教学活动中，综合实践课程具有强烈的综合性与实践性，能够使学生的感官体验丰富多样，也能够培养学生有一个良好的学习习惯。在开展小学综合实践教学活动时，重中之重就是要推进项目化教学实践。这就意味着教师在开展综合实践教学活动时，应当为学生设定一系列的特定的项目，然后让学生以个人或者小组的形式来完成项目内容，从而完成综合实践课程教学，也可以在一定程度上提升学生的综合素养，促进学生的身心健康发展。因此，本文将对如何将项目化实践应用到小学综合实践活动，进行探究分析。

简介：　　【摘要】本文主要对小学综合实践课教学进行了思考和实践，并且针对如何提升小学的综合实践课堂教学质量提出了建设性的意见。  　　【关键词】小学  实践课  教学  思考  　　一、为什么要开展小学综合实践课教学活动  　　（一）更好的培养学生的问题意识  　　综合实践课堂是根据活动为中心开展的一门课，可以让学生根据个人的兴趣爱好去独立自由的选择要研究的对象，在实际的活动开展过程中发现问题，突出学生的主体地位，他们可以更好的发挥自己的个性，提升独立自主学习的意识，用自己的方式方法去处理文体，因此保证他们不断的进步和发展 [1]。  　　（二）更好的培养学生的探究合作能力  　　在实际的综合实践课程进行的过程中比较关注于学生之间的沟通和交流，在实际的教学过程中，大部分的老师都会选择使用小组合作探究学习的方式，让学生共同选择课题、研究课题、拟定计划、开始计划等，学生在这个过程中提升了团队合作意识，锻炼了他们的组织能力以及合作探究能力。  　　（三）更好的培养学生对信息的收集和处理能力  　　随着社会的不断进步和发展，在新的时代背景下，衡量人才质量的标准也发生了很大的变化，更加看重对数据信息的采集和处置能力。在实践活动的开展过程中，学生需要借助问卷调查、实地考察、上门走访以及上网搜集等多种多样的方式去收集信息，根据数据信息的类别，进一步的区分和处置，进而可以更好的完成自己的课堂探究，在整个过程中，学生对数据信息的采集和处置能力都会得到潜移默化的提升。  　　二、如何更加有效的保证小学综合实践课堂教学质量的提升  　　（一）参考教材的实际内容，拟定出更加科学合理的方向  　　小学生处于人生的初级阶段，他们的学习能力并没有得到完全的开发，动手实践能力也有所欠缺，在传统的活动开展中，老师都是直接给学生安排好活动的开展流程，学生并没有得到有效的锻炼，不能够获取挑战问题的能力，在这一定程度上也会拉低整个课程建设的意义。为了更好的处理这个问题，在实际的教学过程中老师需要根据小学生实际的年龄特点、心理特征，结合实际的教材内容来对教学活动目标进行更加科学合理的明确，扮演好自己引导者的角色，积极有效的引导他们借助基础知识对问题进行探析、解决、处置等，提升他们的抗压水平。在实际是活动实践中，一定要为学生留出足够的活动区域范围和实践，正确的引导学生将自己的多感官进行调动，注重对学生观察能力、实践能力、探究能力的培养，保证学生可以更好的遵守相关的规章制度，更好的实现活动目标，进而可以更好的提升教学的水平。舉个例子来看，老师可以以学生的真实生活情况为参考，让他们自己去商场询问文具的材质、价格等属性，让他们切身的参与到活动实践中，可以更好的激发他们学习的欲望，丰富他们的生活经验，更好的提升认知能力 [2]。  　　（二）对活动方式进行不断的更新升级，调动学生参与的主动性  　　小学生的个人思维比较活动，但是缺乏自我管制能力，不具备很强的集体意识，因此，老师要根据小学生的实际个性特点，借助更加多元化的组织方式，不断的调动他们学习的积极性和主动性，提升他们参与活动的程度。可以引导学生在课余时间去更加宽阔和安全的区域开展活动。  　　（三）做好实践成果的评价，多鼓励学生参与活动  　　小学生具有很强的好胜心理，他们希望得到老师更多的认可和表扬。在实际的教学过程中，老师可以结合小学生的个性化特点，给予他们更多科学合理的褒奖，正确的引导他们向好的正确的方向发展，并且进行科学的评价，以便更好的调动他们学习的积极性。举个例子来看，老师可以设定奋进生、优秀生等奖项，对小学生形成更大的吸引力，他们也更加愿意积极主动的投入到实践活动中，可以更好的调动他们实践主动性，多鼓励学生遇到问题要积极的思考，提升综合实践的教育水平。与此同时，在实际的活动中，老师要深入到学生群体中，和他们进行有效的谈话，了解他们内心真实的想法，可以从以下几个方面入手：参与活动的态度、如何更好的解决问题以及采用的处理方式等。当然老师也要积极主动的引导学生对活动结果进行认真的反思，并且做好总结，让同学们之间相互吸取对方成功的经验，这样可以更好的提升学生的活动实践能力。  　　综上所述，我们可以知道综合实践课堂是整个小学现阶段比较重要的一门学科，也是有效提升小学生个人综合素质的必要选择。因此，在平时的教学过程中，小学的老师需要更加关注综合实践课的教学开展，要在思想上对此有一个重视，结合小学生的实际发展情况，科学合理的进行实践课堂教学的开展，不断的提升学生学习的积极性，进而更好的促进学生的全面发展。  　　参考文献：  　　 [1]李梦园 .小学综合实践课教学的思考与实践 [J].小学生（教学实践）， 2016， 3： 19.  　　 [2]张瑞凤 .小学综合实践课教学设计 [J].时代教育， 2016， 20： 227. 

简介：一、问题的提出我们确立农村小学开展综合实践活动的策略探讨,是希望在综合实践活动课程的基础上,借助各级综合实践活动平台,密切联系学校实际开展综合实践活动,以此为学校特色发展、教师专业成长和学生个性发展的突破口,改变农村青少年的学习方式,尽量满足他们的求知欲,保护好他们的好奇心,使他们的思维得到最好的锻炼,培养他们发现问题、解决问题、动手实践的能力,最大限度地挖掘农村学校的教育资源,以实现农村学校的和谐发展.

简介：摘要：现在，我们进入知识经济时代，时代的变化把培养人类综合全面发展作为教育的目标。要培养学生适应社会发展质量要求，就必须把握教育时代特征，将培养学生创新精神和实践能力作为教育的核心。因此，有必要及时开展有意义的社会活动，从课堂转向社会，加强实践，教导学生注意感情经验，培养社会角色意识。

简介：摘要：国家的发展、人类的进步都离不开“劳动”，随着时代的发展，人们对于“劳动”的内涵也有了新的解读。在实施劳动教育时，已经不是人们认知中的“面朝黄土背朝天”、“工厂、农场转一转”。如在开展小学学校教育时，教师可以从学科属性出发，开发五育教育体系，将劳动教育与专业知识教学进行整合，开发新的育人模式，为学生进行优化的启蒙，同时帮助学生养成良好的劳动习惯，让学生生成更多的生活体验与生活见识。以小学数学教学为例，可以将劳动教育与小学数学教学整合，开发各种综合实践活动。完成教材资源的深度挖掘，推进教学创新，提升劳动教育的影响力，同时让学生完成深度学习。

简介：摘要：小学综合实践活动课程是一项集自主性、实践性、开放性、连续性于一体的活动类课程，旨在以探究、制作、体验为路径，循序渐进地发展学生的跨学科综合实践能力。小学综合实践活动课程能为学生搭建更多的实践舞台，引领学生在实践中研习知识、开阔视野、发展能力、提升素养，补齐实践育人的短板。基于此，对小学综合实践课教学的思考与实践进行研究，仅供参考。

简介：【摘 要】小学综合实践课程是一种新的课程形态，与传统的学科课程有着很大的区别，具有树德、增智、强体、育美的综合育人价值，是实现学生全面发展的重要途径。笔者结合我校实际开展情况中从完善课程体系、拓展学习空间、优化评价机制三个方面积极探索小学综合实践特色课程开发的路径。

简介：摘要：随着教育改革的深入，小学数学教学不再仅仅局限于传统的知识传授，而是更加注重学生的实践能力、创新能力和合作能力的培养。在这样的背景下，小学数学综合实践课程应运而生，为小学数学教育注入了新的活力。本文将探讨小学数学综合实践课程的设计与实践，以期为小学数学教育提供有益的参考。