简介:摘要:初中校园“雅”文化与剪纸的结合是一种有益的教育实践,旨在通过引导学生感受传统文化的魅力,培养他们的审美情趣和手工技能。本文以剪纸艺术为例,探讨了初中校园中“雅”文化的引入和发展,以及剪纸在其中的角色和意义。首先,介绍了剪纸艺术的起源和特点,阐述了其作为传统文化遗产的重要性。然后,结合初中校园的实际情况,分析了如何将剪纸艺术融入校园生活和教育教学中,提升学生的文化素养和审美修养。最后,探讨了学校和教师在推广“雅”文化与剪纸结合的过程中可能遇到的挑战,并提出了相应的应对策略。通过初中校园“雅”文化与剪纸的结合,可以有效丰富校园文化生活,激发学生对传统文化的兴趣和热爱,促进他们全面发展。
简介:摘要:为解决建筑施工安全事故屡管不降的现象,和打破传统的清单制管理打分存在漏洞及清单内容太笼统不具备实操性的现状。本论文叙述的安全生产“堵、疏”结合量化清单制管理体系,将安全管理手段高度概况为两大类即“堵”和“疏”,用“堵”的手段进行严肃考核问责,用“疏”的方式对考核对象作疏导,使其简单易操作逐步形成好的习惯产生滚雪球效应。然后在考核上将建设、施工、监理单位三者连带成一个整体,进行连带制考核加以管理,在考核清单的内容上增加了农民工工资支付、三包一挂、人员到岗履职等方面的风险防控,将施工现场安全提升到工料机法环综合安全的管理范畴,最终实现高效科学的安全管理模式,遏制和减少安全事故的发生。
简介:(2. 摘要:目的:对《温病条辨》各方证证治内容进行准确归类、界定及定位,形成温病学证治分类框架。方法:本研究采用文献研究法及归纳分析法。结果:首先以方证为线索,对各方证证治单元的主症及辨证要素(病因、病位、病机)、治法、方药进行清晰标注并归并,然后以病因为切入点,将脏腑经络、六经、三焦及卫气营血辨证相互融合和汇通,最后每个方证单元都是病因、病位、病机三位一体的辨证单元,从而形成一个证治分类框架。结论:本研究以方证为主线进行证治内容的系统梳理,补充了吴氏对表证归属的遗漏,纠正了吴氏对某些方证在描述及运用中的错误之处,对吴氏的营分证进行了重新理解,使六经与三焦、卫气营血辨证得到沟通。
简介:摘要:目的:本研究旨在探讨妇科湿热病证的辨治效果,通过随机对照试验评估特定治疗方法对改善患者临床症状和生活质量的影响。妇科湿热病证是一种常见的妇科疾病,表现为下身不适、分泌物增多等症状,严重影响女性患者的生活质量。方法:本研究采用随机对照试验设计,于2022年6月至2023年10月期间,在符合纳入和排除标准的基础上,共计招募100名妇科湿热病证患者。患者随机分配到观察组和对照组,观察组接受研究所设计的治疗方案,对照组接受常规治疗。两组患者的治疗效果通过临床症状改善和生活质量评分来评估。结果:研究结果显示,观察组在治疗后的临床症状改善和生活质量提高方面,均显著优于对照组。具体表现为观察组的总有效率显著高于对照组(P<0.05),且生活质量评分的提高幅度也更大。结论:本研究证实了针对妇科湿热病证采取的特定治疗方法在改善患者临床症状和生活质量方面的有效性。未来研究可以进一步探索该治疗方案的具体机制和长期效果,为临床提供更加精确和个性化的治疗选择。
简介:【摘要】近些年,随着互联网技术的发展、大数据的获取与处理方法的进步,基于各种数据的信息流的城市网络研究是城市与区域研究的一个新方向。本文借助百度指数,通过获取2015年和2018年广佛都市圈及其临近区域的包括广州、佛山、江门、中山、东莞、肇庆6个城市两两之间的用户关注度数据,计算模拟城市信息流,分析广佛都市圈临近区域的城市网络的时空演变特征,并探究广州与佛山之间的联系。研究发现广州与佛山是区域主要的网络核心,并且广州与佛山之间的信息流的联系不断增强,广佛同城化、一体化的发展趋势明显。
简介:摘要:目的:探讨小儿推拿治疗儿童自闭症的可行性。方法:本研究选取2022年11月至2023年11月期间收治的102例儿童自闭症患者,采用对比法,将患者分为观察组和对照组。观察组接受小儿推拿治疗,对照组接受常规治疗。通过观察两组患者的治疗效果比较,包括行为改善、社交能力、自理能力等方面的评估。结果:观察组在行为改善、社交能力和自理能力等方面的评估指标均显著优于对照组。观察组的患者在治疗过程中表现出更好的合作度和接受度,且无明显不良反应。结论:小儿推拿治疗在儿童自闭症中具有可行性,并且对行为改善、社交能力和自理能力等方面有积极的治疗效果。推拿治疗能够改善患儿的症状和生活质量,提高其社会适应能力。
简介:摘要:国家高度重视职业教育发展,2019年颁布的《国家职业教育改革实施方案》(职教20条)规定职业教育为类型教育,打破了职教天花板,改变了过去专科学历的限制,职教学生可以升本、考研、读博,为职业教育的发展开创了未来。2019年启动了1+X证书制度,实施“学历证书+职业技能等级证书”的人才培养制度,提高学生就业竞争实力,减轻结构性就业矛盾。2021年的《关于推动现代职业教育高质量发展的意见》(职教22条)促进了类型教育的横向融通,加强了职普融通、产教融合和科教融汇。要求职业教育要优化供给结构、通过“三教”改革实施多元办学模式、协同产教融合、细化校企合作,深化教育教学改革,完善“岗课赛证”综合育人机制。