简介：

简介：在解决某些数学问题时，由于问题所给对象不能统一处理，需要根据对象本质属性的相同点和不同点，按一定标准将对象分为不同种类，将整体问题转化为若干部分来解决，在各个部分得到解决之后，再综合归纳使整个问题得以解决，这样的方法称为分类整合思想方法．分类整合思想是高中最重要的数学思想方法之一．一方面它可以与高中众多知识相结合，有利于对知识的考查；另一方面它对思维能力要求较高，便于区分学生能力的高低．

简介：高等师范院校的音乐教育是教育体系中的一个分支部分.音乐教育具有培养、加强和提高审美能力的功能.声乐艺术是人类情感的重要表达方式之一,虽然这种表达方式不同于其他文学艺术,但是在审美及艺术观上确有着很多共性的东西,所以我们在培养学生音乐教学能力、理论水平和音乐素质等方面,即要考虑到艺术所具有的共性,又要遵循音乐自身的教学规律性.

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简介：品牌整合设计是品牌建设和发展的基础。文章通过对品牌整合设计的创建及设计思想的分析研究,探讨了品牌整合设计创建纲要和创设过程中的相关思想,旨在为品牌整合设计如何科学的构建和把握设计流程,开拓设计思路奠定理论基础。

简介：摘要德育思想是一个完整的德育体系，系统论述德育的目的、德育的方法、德育的内容和德育的过程，对当代初中历史教育的创新具有重要的现实意义。研究孔子德育思想的内容，认识其对初中历史教育的重要性，探究出其灌输原则和灌输途径，对于解决当代初中历史教育水平低下、教育力度不足的问题，进而提高其实效性，具有十分重要的意义。

简介：中学数学的学习离不开解题,学生的数学能力和素养都是通过不断解题获得提升和增加的.在这一学习过程中,我们不难发现学生的学习更多是停留在问题的解决上,大多数学生是不会思考问题为什么这样解,这样的解决方式是通性通法还是误打误撞.浙江大学金蒙伟教授这样评价中学数学教学：现在的教学总欠缺点儿g针见血的味道,在那里绕来绕去,教师把最核心的知识点和思想讲透就轻松解决了,这说明我们教学还没有能够做到很好的梳理.

简介：“化整为零、积零为整”不仅是积分思想的精髓，更是分类与整合思想的深刻内涵．相关研究表明，有关分类与整合思想的数学问题一般具有明显的逻辑性、综合性和探索性，能有效训练学生思维的条理性和概括性，因此，分类与整合思想的相关数学试题在高考试题中占有重要位置．

简介：摘要在语文教学中，尤其要注重学生素养的培养和能力的提高。核心素养的培养离不开阅读与写作。可以说阅读为写作打下良好的基础和参考，写作又能够提高阅读水平，使阅读的理解能力更上一层楼。阅读和写作宛如鸟之两翼，缺一不可。打造良好的阅读儒家思想及写作能力，使二者有机地结合在一起，才是提高学生们的核心素养的不二法门。

简介：摘要：本文梳理心理和思想内部联系，并在整合心理教育和思想教育，实现人格思想进步完善等几方面提出融合措施。希望在全面把握人本质基础上，凝聚两种教育的合力，发挥教育整体效益。这对培育复合型人才，推进优良教育文化发展具有现实意义。

简介：摘要：“数形结合”是重要的数学思想，也是解决数学问题的有效方法。我们在研究抽象的“数”的时候，往往要借助于直观的“形”，在探讨“形”的性质时，又往往离不开“数”。可以说，“数形结合”体现了代数和几何中最精彩的一面， 利用它可以使复杂问题简单化，抽象问题具体化，它兼有“数”的严谨与“形”的直观之长。通过“数”与“形”的结合，我们对事物、规律的把握就能既容易又细微、深刻。

简介：摘要加强多媒体与思想品德教学整合，作用巨大，优势明显，不仅能激趣，创设情境，还能化抽象为直观，帮助学生发展道德践行能力。要达到这样效果，还需要我们正确处理几个问题。

简介：秦汉政治文化整合是对先秦的思想文化资源进行选择、取舍、加工、改造，在这一过程中儒学思想发生了变异。变异的外因是社会变革使士人的社会地位发生了巨大变化，内因是儒家思想的分化。这一变异主要是遗失了先秦儒家的真精神，包括社会批判精神的遗失，君臣关系的扭曲、礼乐传统的变异、民本思想以及人间真性情的遗失等。但也有个别儒者对儒学真精神进行着不懈的追寻和努力的拯救。

简介：摘要随着素质教育的发展和教育信息化的推进，要求在中小学普及信息技术教育。而信息技术与学科教学的整合，是普及信息技术教育的关键，是信息技术课程和其他学科双赢的一种教学模式。根据思想品德课教学的特点，将计算机多媒体网络技术和思想品德课堂教学进行整合，能充分体现学生认知主体作用，能有效"提高学生道德认识，培养道德情感，指导道德行为"，进一步优化思想品德课堂教学。

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简介：　　【摘要】课堂教学与网络整合是新时代教学改革的一大亮点，它不但可以大大丰富课堂教学内容，活跃课堂教学气氛，还能为学生提供更多的具有时效性的思想政治学习素材，供学生学习。 同时，网络与高中思想政治教学的整合，还能改善课堂教学设计和流程，构建更加适合学生学习的教学模式，激活学生的思想政治学习意识，增强学生与时俱进的亲和感，从而促进课堂教学与学习效率的同步提升。 　　【关键词】高中思想政治；网络整合；教学研究 　　网络教学与高中思想政治课的整合，就是根据思想政治学科的特点和内容，把网络技术教学与思想政治课程结合起来，从而使网络技术、网络资源与思想政治课程内容融为一体，丰富教学内容，活跃教学气氛，激发学生兴趣，培養学生创新能力和思想政治意识，提高老师教学与学生学习的效率，改变传统单一、枯燥的教学模式，改善教与学的实效性，彻底变革课堂教学与学习的方式，促进高中思想政治课堂的教学发展。众所周知思想政治的教育，是培养学生正确的价值观，提高学生认识能力，提高学生的觉悟，使学生从小树立积极、向上的学习态度和人生目标。尤其是高中生，思想活跃不说，又有了自己的主见和认识，在这个成长的关键时期，通过思想政治的教学加以引导，完善学生的思想品质，对于提升学生的综合素质是一种有利的引导。时下，高中思想政治与网络技术与资源的整合，使思想政治教学更具有灵活性、丰富性，符合高中生学习的心理，对于学生爱上思想政治学习，探索思想政治学习是一种促进。那么，作为高中思想政治老师，如何在教学中把思想政治教学与网络有效地整合起来，实现高中思想政治教学的目的呢？本人在此结合自己多年的思想政治教学经验，谈一些自己的研究思想和认识，与大家交流、讨论，希望能为高中思想政治教学的发展助一份力。 　　 1.高中思想政治教学与网络整合的作用 　　 1.1利用网络资源，丰富课堂内容。 　　以前的课堂教学受条件的限制，只有一本书、一张块板、一支粉笔，所有的内容就只是仅有的一本教材。这虽然让教学知识更集中，重点更突出，但难免也影响了学生见识的增长、思维的拓展，使学生思想变得狭隘。实事证明，丰富的课堂教学内容和信息量，是提升课堂教学效率的条件，能促进学生更好地学习。在思想政治课教学中充分利用网络资源既可以大大地延伸、拓宽知识面，有效丰富教学内容，更能使学生在课堂有限的时间内获得更大的收益，保证最高的学习质量。这不但从一定程度上打破了思想政治课堂单一的教学模式，也加快了教学的节奏，使网络教学手段和资源有效地融入课堂，活跃课堂气氛，丰富课堂内容，促进学生理解，提升教学效率。 　　 1.2网络资源，有利于培养学生创新精神。 　　创新教育是素质教育提出的要求，也是思想政治课堂教学的活力所在、生命所在。那么怎样才能实现创新教育的主要目的呢，那就是优化课堂教学。作为高中思想政治老师，为了在教学中培养学生的实践能力和创新精神，就要研究教学目标，根据教学目标给学生提供有效的、安全的网址，让学在课前预习时，有目的地上网搜集、查询有关资料，完成预习任务。在课堂上，老师可以让学生对自己的预习情况和在网络上搜集到的一些信息与大家分享、交流、辩论等。通过这样的引导，既有利于学生创新意识的唤醒，创新精神和能力的培养，同时，也有利于思想政治教学深入拓展，更有利于提升课堂教学的有效性。 　　 2.高中思想政治与网络整合的策略与方法 　　 2.1巧用网络资源的丰富性，提高学生学习兴趣。 　　在高中思想政治教学的过程中，老师要充分利用网络，指导学生合理运用网络资源，促进学生对高中思想政治学科的深入理解，提高学生兴趣。比如，在为学生讲解《走进社会主义市场经济》这一节的时候，老师引导学生利用网络在课下搜集我国经济体制与西方一些国家的经济体制的差别，还有我国对 2008年的金融危机提出了哪些政策等等。通过对这些资料的搜信，学生会初步了《走进社会主义市场经济》这一节的内容，老师在课堂上组织学生结合自己收集的资料发表自己的看法，表达自己的思想。这对于学生的思想政治学习来说是一种促进，让学生通过丰富的网络资源拓展了自己视野，激起了学生学习政治的兴趣，同时对于高中思想政治课堂教学来说也是一种促进。 　　 2.2结合网络进行即时通讯，加强师生间的联系。 　　信息技术的发展确实为我们的生活、学习带来了极大的方便，使课堂教学打破传统传授形式，使老师与学生之间有了更方便、快捷的交流。比如，老师可以通过 QQ、微博、微信等建立一个作业交流平台，老师既可以通过这些平台给学生布置作业，学生也可以通过这些平台向老师交作业，甚至向老师请教问题，这就大大方便了教与学的互动性，使教学更加方便、有效。比如，在预习《时代精神的精华》这节课内容时，可以把预习中碰到的不懂的问题向老师请教。在老师的帮助和有针对性的指导下，使学生的预习更加有效。同时，老师还能够利用即时通讯软件帮助学生进行个性化的辅导，促进个性化教学理念，帮助每一个学生提高成绩。 　　 2.3利用网络微课，突破教学重点。 　　在高中思想政治教学中利用网络资源，可以让学生充分利用碎片时间，巩固思想政治知识，提高学生课堂教学内容的理解，实现高质量的学习效果。比如，在给学生讲《生活在人民当家做主的国家》之前，老师可以根据本节课的教学重点，制作一个相应的五六分钟的微课，然后传到网页上，或者学生 QQ、微信群，让学生提前通过微课对《生活在人民当家做主的国家》重点，根据自己的理解能力进行学习，完成预习，并结合预习提出自己的问题，表达自己的见解。老师引导学生正确利用微课进行自主学习，既能提高学生的自主学习能力，使学生充分掌握新课的重点知识，还能提高高中思想政治重点内容的教学效果，使高中思想政治教学更加顺利、有效地进行和发展。 　　 3.结语 　　总之，高中思想政治教学与网络的整合，既可以使课堂教学充分利用丰富的网络资源，又可以拓展学生视野，增长学生见识，激发学生学习思想政治的兴趣。所以，高中思想政老师把网络教学资源与思想政治教学整合起来，进行有效融合，对于促进思想政治教学改革，实现课堂教学的实效性非常有利。 　　参考文献： 　　 [1]郝玉林 .信息技术与课堂教学整合的思考与实践 .中国多媒体教学学报， 2006（ 02） . 　　 [2]陈天华，黄玉霞 .信息技术与高三《思想政治》课程整合案例研究 .中国多媒体教学学报， 2007（ 03） . 　　 [3]邱蜻玲 .从信息技术与教育的整合过程看教师培训的意义和模式，教育探素， 2002， 5. 　　 [4]詹勇 .构建基于信息技术的多维互动的思想品德课教学体系 [J].思想政治课教学， 2004， 5. 　　 [5]姚晔晋 .多媒体技术在高中政治课教学中运用的实践与思考 .中国多媒体教学学报， 2006（ 02） . 　　 [6]徐永辉 .新课程视野下思想政治课程资源的整合策略 .中国多媒体教学学报， 2008（ 03） .

简介：《中共中央国务院关于深化教育改革全面推进素质教育的决定》明确指出，当前的教育要“大力提高教育技术手段的现代化水平和教育信息化程度”。作为素质教育主阵地的课堂教学，亟待多媒体的渗入、融合，以期对传统教学模式进行一次深刻的变革。

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简介：分析了儒家思想在理想人格、道德观方面与奥林匹克精神主体的一致性，就奥林匹克精神与儒家思想整合的必然性做了阐述。