简介：[摘 要] 通过对六盘水市第一实验中学高二文科学生的地理学习现状展开问卷调查，并进行分析，结果表明：大部分学生是“因爱选文”，且一类班级最显著；地理在文科学习中占一定优势；学生的地理学习提升空间大；不同层次学生学习态度、习惯差异大；读图依旧是地理学习中的老大难问题。并据调查问卷的结果，分析了课题《高中地理学困生读图能力现状调查及转化策略的实践研究》的科学性。

简介：摘要：义务教育初中科学课程标准（ 2011年版）指出：提高每一个学生的科学素养是科学课程的核心理念。而学生探索自然的兴趣是学习科学最直接和最持久的内在动力，对学生今后的发展至关重要。“写日记”是语文写作教学中比较传统又最常用的方法。长期坚持“写日记”，有助于学生善于对身边事物的留心与观察。而写“科学日记”可以提高学生对事物的好奇心，将课本知识与生活联系在一起，并能养成探索事物的本质的好习惯。

简介：摘要：发展小学生的科学思维，是小学科学教学的重要教育目标，是发展学生的科学核心素养的重要内容。小学科学教师应当对目前教学中影响小学生科学思维发展的因素进行深入分析，找准原因，采取针对性的有效策略来培养学生科学思维，为其终身的科学素养发展奠定良好基础。

简介：【摘要】科技已经和生活融为一体，其影响是千百年来的总和，科学素养的高低，已经影响到每一个人，公众的科学素养更影响到国家宏观发展、国际地位。我国公众的科学素养的总体来说还处于一个较低的水平，身为祖国的接班人的青少年，提高他们的科学素养意义尤为重大。通过科学体验活动的深入开展，为我校学生提高科学素养打造了一个发展平台。 

简介：

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简介：摘要：学科能力也是科学素养的一个重要组成部分，其中包含学生具备的观察能力、自主探究能力、科学学习习惯等诸多方面。为让学生从小具备良好的科学能力，本文通过案例分析、方法归纳、实践探究等方面进行了深入剖析。希望能达到“抛砖引玉”的效果。

简介：摘 要：小学是学生好奇心和求知欲最为强烈的阶段，对自然知识和科学知识具有浓厚的兴趣，但又没有获得科学知识的途径。因此，在小学阶段开展科学教育，培养学生的科学思维能力，对他们未来的发展具有重要意义。本文将针对小学科学教学过程中如何培养学生的科学思维能力进行探讨。

简介：浙江省温州市泰顺县第二实验小学 325500 摘要： 小学科学新课程标准中强调在开展学科教学中培养学生的核心素养，这为学科教师的教学活动提出了新的要求。学生的科学素养，是学生发展核心素养的重要内容之一。为达到教育要求，实现学生的科学素养培养。科学教师就必须在教学活动中创新科学探究途径，带领学生扣响科学世界大门，让学生能够在科学世界徜徉，实现科学素养提升。 关键词： 科学途径：科学素养：培养对策

简介：摘 要：随着我国教育领域的逐渐加强，在小学教育当中，为了全面帮助小学生实现多元化发展，我国提出了培养小学生科学素养的教育策略。在实际的教学当中，虽然我国对小学生科学素养发展策略具有一定的教学认知，但是在实际的推广过程当中仍有部分亟待解决的问题，很多科学教师在对学生进行科学培养的方法上存在一定的歧义性。本文将就小学生科学思想发展策略展开相关讨论，阐述如何通过合理的方式对小学生进行科学素养，提升整体的教育质量。

简介：摘要：小学生的科学素养是对其科学知识、科学思维、科学精神及合作解决问题能力的培养。科学活动是在具体的情境中进行，让学生着眼于解决生活中的实际问题，通过教师创设一种接近生活原型的教学情境或带领学生进入现实情景，引导学生生成问题、领受任务、形成迫切解决问题的需要，并展开一系列的探究活动，在完成任务的过程中获得认知、能力提高，培养科学素养。本文阐述了通过科学活动将科学知识、技能、价值观之间建立联系，建立科学与学生实际生活之间的联系、解决不同学习程度学生对知识和技能的接受程度，以此培养学生的科学素养。

简介：摘要：小学科学是一门自然综合学科，通过一些实验探究更好的为学生带来科学的思维。小学科学教学重要目标就是提升学生科学知识掌握，培养小学生动手能力，在学习中感受到科学的魅力，提升自己学习的主观能动性。因此，教师应该集中精力，有意识地培养学生科学思维，在这个过程中，要根据学生的特殊性，及时调整教学方法，更好的提升教学效率。

简介：摘要:科学课程的教学要求以引导学生探究为基础,可以从培养学生的科学兴趣入手,通过问题情境的创设，激发学生的探究欲望。通过有效的教学引导,启迪探究思雏；在亲身的实验操作中，通过观察、分析、探索与发现,掌握科学的探究方法,感受成功的喜悦,形成尊重事实,善于质疑,勇于探究的科学态度，并可通过科学的评价增强师生间的情感共融，营造和谐民主的学习氛围,永葆学生探究热情。在有效的引导与积极主动的科学探究过程中，逐步提高学生的科学探究能力。

简介：【摘 要】小学科学探究活动中，学生动手实践操作很重要，要在探究活动中达到对学生思维能力培养目的，只有让思维训练贯穿整个探究过程中，才能让学生真正成为学习的主人。教学中的具体策略有：引导学生在提出问题时深入思考，引导学生在动手实验时有序思考，引导学生在得出结论慎重思考。

简介：摘要：科学是人类在不断对世界进行探索时的发现，正是因为有了科学 ,人类对世界才有了更深的了解。在小学阶段开设科学这门课程一方面是为了增加学生的科学知识拓展学生的科学视野，另一方面更是为了激发学生对这个世界的好奇心使学生从小就产生对探索世界的渴望。除此之外，学生在学习科学的过程中也会不断地增加对探索未知的信心与勇气。因此，从事小学阶段教学工作的教育工作者们要将学生对科学的学习重视起来，在组织学生进行科学探究活动的过程中引导学生用科学思维看待并解决问题，使学生拥有优秀的科学思维。

简介：摘要：小学阶段科学知识是一门培养学生科学素养的学科，教师在课堂教学中需要为学生营造自主探究的学习环境，让学生能够在对待身边的事物或自然现象时，结合自己已有的经验提出问题，并且运用课堂上所学习的科学知识进行实验验证，进而提高学生的科学素养。教师要引导学生领略科学知识与身边事物之间的关系，帮助他们体验科学知识学习的过程与方法。

简介：【摘要】 随着新课改的实施以及教育行业各种新型教学方式的出现，如今，很多学校都更加注重让学生自主学习而不是一味地跟着老师的节奏进行。而对于小学生来说，爱玩是天性，那么像小学科学这种本就需要多与自然接触的学科，就更需要让学生在玩中学习。因此本篇文章则是就“如何让学生在小学科学课上“玩”出科学”进行简要探究，希望可以对日后更加深入的研究有所帮助。

简介：摘要：小学科学课程是培养学生科学素养的有效渠道,它不但能促进学生树立科学发展观，提升学生对科学的理解与认识，而且促进其以客观科学的态度和方法探索事物，提高了自身运用科学技术的能力，打下夯实的科学知识基础。本文针对小学科学教学中如何培养学生科学素养的问题进行较为深入地研究，并提出了提高学生科学素养教学有效性的策略，希冀为这一领域的教学提供有利的参考。

简介：摘要：随着国家课程改革的不断深入，小学科学课程的地位也逐步受到重视。小学科学课程涉及的知识面广、科学性强，不但可以提高学生的科学素养、思维能力，还能培养学生的创新探索精神。要提高小学科学的教育质量，教师不仅仅是要具备自身的能力，更重要的是在教学中必须要有一套合理的科学的教学方法。现在各门学科教学内容都在不断更新，那么我们作为一名教师，在教学方法的策略选择上更为重要。本文重点从小学科学教学中教学方法存在的系列问题，来探索讨论如何提高学生的科学素养 ，优化小学科学教学方法。

简介：摘要:新课程改革背景下，素质教育越来越受到重视。小学科学主要是一门学生通过观察、实验制作等等活动进行探究的课程。小学科学作为一门培养学生科学素养的基础课程，受到了高度的重视和关注。在这样的情况下，本文就在科学教育教学中提高小学生科学素养这一内容作出相应的分析和阐述，以此更好地推动小学生科学素养的培养和提高。