简介：

简介：基础教育课程改革几年来，“探究性学习”已越来越为大家所接受和认可，让学生通过探索，真正理解和掌握数学知识、技能、数学思想和方法，从而学会学习，已成为共识。但通过对大量案例的剖析，我们也发现一些教师在探究活动中存在形式多、实质少等一些问题。致使课堂探究活动常常缺乏有效性。那么，如何让学生在数学学习过程中，开展有效的探究式学习呢？

简介：摘要“让学生在游泳中学会游泳。”在这里，对于学生的发现不做过多过严的要求和限制，鼓励学生从不同的角度积极地进行思考，主动地进行探索和交流，从而培养学生敢于思考、敢于探究、敢于质疑、敢于挑战的学习品质。

简介：【摘要 】数学学习应该是一个思维活动，而不是程序操练的过程，学生总是带着自己的数学现实参与课堂教学，不断地利用原有的经验背景对新的问题作出解释，进行加工，从而实现对新数学知识、数学思想的意义建构。数学课堂上精心设计问题情境和学习任务，引发学生认知冲突，组织深度探究的学习活动，关注对学生的持续性评价，这是深度学习的本源。

简介：摘要时事政治教学对于初三和高三的政治教师来说，是再也熟悉不过的事。因为无论是中考还是高考，甚至全国硕士研究生（博士生）招生考试思想品德（政治理论）科目都要检测一定量的时事知识。所以，探讨时事有效教学很有现实意义。

简介：摘要：幼儿在3～6岁阶段处于身心发展的关键期，在这一阶段对幼儿进行科学启蒙教育能够可到事半功倍的效果。随着《幼儿园教育指导纲要(试行)》的推进，幼儿教育也逐步由“集体活动”转移到“一日生活”，全新的教育理念也由原来的从“学什么”转变为现在的“怎么学”，幼儿园也越来越关注幼儿自主、自发的学习兴趣，注重幼儿自主探究的行为及能力，由此可见幼儿自主探究行为在幼儿教育中具有重要的意义。基于此，本文幼儿自主探究的有效策略进行探究。

简介：【内容摘要】

简介：

简介：科学探究是新课程改革中倡导的一种学习方式，这种学习方式对促进学生创新精神和实践能力的培养具有十分积极的意义。但教师们在操作过程中可能存在许多误解，以为什么内容都要拿来“探”，什么环节都要进行“究”，实际效果并不理想。

简介：摘要：在当前促进素质教育的背景下，初中地理学科越来越受到重视。如何提初中学地理教学的有效性是作者不断探索的问题之一。以下是作者对自己教学经验的反思。

简介：

简介：摘要：现如今部分教师还在沿用与当前学生发展不符的教学方式开展教学，然而，随着教育改革政策不断往前推进，教师在教学当中面临的挑战也越来越多，这就要求教师不能单纯的秉持以往的传统教学方案，而是应该在以符合学生发展为前提的条件下，提升自身能力，拓展新的教学方式，转变教师传统的教学理念。要知道教师不应仅是单纯的机械性的教学，而应不断改变自己的教学策略，将教学发挥其最大的有效性，这样才能使得学生实现学习效率的最优性。

简介：【摘要】 课堂教学是培养学生数学知识，发展学生数学思维能力的主要途径。然而在传统的小学数学教学过程中，以成绩为本位的教学理念，不仅打击了学生的学习积极性，也忽视了学生数学思维的发展，阻碍了学生数学核心素养的培养，以及小学数学课堂教学的可持续发展。随着社会的进步，新的课程教学理念提出，发展学生综合能力的目标要求现如今的教师应本着知识与能力并重的原则，优化自身教学观念，创新探索适合新课改下的小学数学课堂教学模式。要求教师在课堂时间分配、教学方法和教学内容等方面进行优化，探索实施能够发挥学生学习积极性的教学方法，以促进学生能够在数学课程学习过程中真正学有所得。

简介：在当前课堂教学中普遍存在这样一种现象：教师习惯于从既定的教案出发．用一连串的发问“牵”着学生，学生跟在教师后面，亦步亦趋，被动地接受一个个知识或结论．这种急功近利的教学方式，学生也许能“多、快、好、省”地接受知识，也许能暂时得到一个像样的“分数”．基于此，课堂教学结合学习内容的实际，选择适当的时机，组织学生开展探究学习，势在必行．

简介：有效的复习,能够催生学生自主探究思维的火花,为学生探究新知做好准备,以顺利实现旧知迁移,使新知化难为易、化新为旧,使自主探究学习方式落到实处,让学生在探究中理解新知,在知识与能力方面得到和谐、持续的发展,感悟数学思想与方法,获得数学活动经验。

简介：摘要：在小学数学教学中，进行学生的有效教育，将有效教学方式和理念相结合，能够有效提升小学生有效教学的进程，帮助学生养成正确的学习习惯和生活习惯，实现学生的全面深化发展。

简介：摘要：在小学阶段，数学无疑是一门核心学科，并且极为重要。数学教学处于高标准，高要求和高关注度的中间。在信息时代的今天，学生们过多地使用电子产品，这严重影响了视力和注意力，理解力和思维能力无法跟上，数学学习非常困难。小学一年级和二年级之间的差异不明显，三年级和四年级逐渐两极分化，五年级和六年级最好的学生与学习困难的学生之间的差距越来越大。在此阶段学生缺乏自我意识和主动性，可能与课后的功课量略多，父母营造的学习氛围差以及缺乏指导学习的方法有关。

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简介：摘要： 以生为本，兴趣驱动，引导探究，依学而教。笔者以此为方针追求有情、有趣、有效的小学数学活力课堂。

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