简介:李秀成死去已经整整的一百年了,但是对他怎样评价的问题,仍存在着很大的分歧,是真投降,还是假投降?是叛徒,还是英雄?意见是针锋相对的。从表面上看,好象是在争论承认与不承认历史事实的问题,而实际上它是在争论这样两个带有原则性的大是大非问题:第一,一个革命者究竟应该用什么态度对待变节投降行为,也就是说,要不要和叛徒划清界限?要不要对叛徒进行严肃的批判和斗争?第二,一个革命者做人的政治标准是什么?是提倡革命到底,永不变质,还是提倡在紧要关头,放弃斗争,变节投降;也就是说,究竟应该用什么样的观点和榜样去教育人民群众的问题。很显然,这是一个具有非常重大现实意义的政治问题。
简介:摘要:第斯多惠曾说过:“教学的艺术不在于传授的本领,而在于激励、唤醒、鼓舞。”评价不应该拘于一种形式,教师应全身心投入,技巧性、艺术性地评价学生,使学生如沐春风,在生机勃勃的课堂上,展示自我,认识自我,建立自信,全面发展。关键词:和谐课堂思维空间适时适度一针见血新课程标准中强调,评价的目的是全面地了解学生的学习状况,激励学生的学习热情,促进学生的全面发展。在教育教学中作为小学一线教师,我们尤为重视对学生的评价。那么怎样在数学课堂教学中实施并达到评价目的这一新课标教育理念,以下是笔者依据教学实践谈几点粗浅的看法:一、重过程评价,创设和谐课堂新课程标准指出:对数学学习的评价要关注学生学习的结果,更要关注他们学习的过程;要关注学生数学学习的水平,更要关注他们在数学活动中所表现出来的情感与态度。数学知识本身就是比较抽象、枯燥的。要在课堂上充分调动全体学生的积极性,教师应该通过各种途径,去营造民主、和谐、宽松的课堂氛围。在教学的各个环节巧施评价,让学生在和谐的气氛中驰骋想象,畅所欲言……
简介:[摘要]美术作业评价观念的转变将改变教师、学生、家长对美术作业评价的看法,使作业评价由狭变广、由静转动、由单一化转变为多元化。作业评价不仅仅是教师的工作而是教师、学生、家长共同参与的活动。美术作业评价的多元化将以新课程改革为契机,以素质教育思想为指导,充分发挥作业评价在教学中正确的导向和激励作用。贯彻全面发展学生重视学生自我发展的思想,多角度,全方位,多角色的去评价,充分调动学生的积极性、主动性,提高美术兴趣与能力,以全面提高学生的素质,达到现代素质教育的目的。。