简介：摘要积累词汇从课堂抓起，品味词语，从课外引导，多读名著名篇，从生活中训练，引导学生多参加有益的活动，在沟通交流中做到正确理解，正确表达，灵活运用词汇。

简介：摘要： 语文知识的学习，就是一个不断积累并丰富自身文化水平层次的过程。在初中阶段的语文知识教学中，需要教师从新课改的政策要求出发，切实提升学生的语文知识水平。教师若是想要帮助学生加深其文化修养，使其具有浓厚的综合素质水平，则必须对学生进行有效的语文方法教学。为此，教师在经过长期的教学研究后，决定指导学生进行知识积累教学，希望借此充分提升学生的语文知识涵养水平。

简介：摘要小学生处于学习的关键时期，需要养成良好的学习习惯以及方式，积累足够的知识经验，对其日后提升表达艺术与语言沟通能力有着重要的意义和价值。本文结合小学生语文知识积累进行分析，对其语言知识学习策略和技巧进行分析，希望能够为指导小学生语文学习提供参考借鉴。

简介：摘要小学生处于学习的关键时期，需要养成良好的学习习惯以及方式，积累足够的知识经验，对其日后提升表达艺术与语言沟通能力有着重要的意义和价值。本文结合小学生语文知识积累进行分析，对其语言知识学习策略和技巧进行分析，希望能够为指导小学生语文学习提供参考借鉴。

简介：人工智能芯片技术的进步加速了人工智能技术在自动化情报处理、装备定制维护、网络安全、自主驾驶等军事应用方面的进程。以“知识积累”(Maven)工程为代表,美国国防部通过跨机构、跨领域、跨军种管理职能的深度融合,筹建牵引智能化军事体系建设的综合性领导机构,出台适应人工智能系统的国防采办规范,推进算法开发集成与战场用户参与的深度融合等措施,加速军事信息系统对大数据与机器学习技术的集成,积极推进军事智能化发展。

简介：摘要根据新课程标准，反思当前的英语写作教学，我开始了对小学英语写作训练的初步探索，我通过积累，交际，写作，评价“四步法”教学，引导学生积累丰富规范的写作材料，通过学生间的交流和训练各种题材的写作放开学生的言语思维，借助评价让写作真正成为学生内心的一种动力。一个学期的实践下来，初有成效。下面我谈谈自己的具体做法。

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简介：小学作文是小学语文教学中的重难点。是小学语文教师感到十分棘手头痛的课题。也是小学生最不愿意完成的功课。传统的语文教学往往是从小学中年级开始进入作文教学。其实小学一年级语文教学就开始重视作文教学了，从学说完整通顺的一句话到书写句式的造句都是作文人门的开端。然而小学生的语文功底差观察能力低．更没有组织和驾驭语言能力，作文时经常是下笔无话可写。或者是茶壶煮饺子——有话吐不出。即使是东凑西拼勉强完成一篇习作。也是内容空洞，条理分不清，或者是词不表意．马头牛嘴对不上。让教师无法修改，苦不堪言。那么，如何进行小学语文作文的教学？

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简介：摘要学习语文的过程，实际上是语言不断内化的过程。新大纲强调语言内化要多读书，要积累语言材料并进行实践运用。因此，要加强阅读训练，使学生在琅琅的读书声中积累语言，在博览群书中积累语言，在举一反三中运用语言，提高学生听、说、读、写的能力。

简介：摘要《语文课程标准》特别强调习作教学的生活化，引导农村小学生积累习作素材十分重要，这样才能让他们写出生动的文章来。基于此背景，对基于农村元素积累习作素材的策略进行了探究，提出了引导学生基于农村文化、根值农村生活、引导细致观察积累习作素材的策略，希望能够达到一定的借鉴意义。

简介：在读中自然而然地积累丰富的语文材料,读中积累、学中积累、说中积累、用中积累、课外阅读中的积累等,丰富学生语言积累的途径

简介：友仁中学盘踞在一片山头上,碧嶂屏开,山水相伴。正值金秋,余晖将落,一片'看万山红遍,层林尽染'的醉人风景。放学过后,一行人依道而行,一路轻歌,一路目语。身材高挑、一袭紫衣、长发随风轻轻飘起的一位女教师,随手拾起些许火红的枫叶,在落日余晖的映照下,笑靥如花。那清秀的身影是友中一抹亮丽的风景,她就是长沙市望城区友仁中学的梁敏老师。

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简介：摘要语言的建构与运用是语文学科教学的本体性内容，积累语言经验是中小学语文教学的基础。在教学实践中摸索出了一些有效做法在阅读中积累经验；从读学写进行语言运用；联系生活进行语言运用；坚持朗读形成语感。

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简介：摘要语文学科是高考中的一门主要学科，其中作文在语文高考中占有很大的分值比重，是语文高考的重要内容。在日常的学习过程中，对语文高考作文的素材积累具有重要的作用和意义，如果学生平时的语文素材积累不足，就会影响学生高考写作，导致文章内容空洞，无法激起阅卷教师的阅读欲望，难以取得好成绩。所以在语文教学过程中，教师应注重强化高中学生对语文高考作文素材的积累。

简介：作为语文教师,在平常的作文教学中应注意加强学生语言的积累,有意识地培养学生积累语言的方法和习惯:以教材为本,提升学生的语言素养;以课外阅读为基础,提升学生的语言素养;以报纸杂志为辅助,提升学生的语言素养;以同伴的习作为榜样,提升学生的语言素养;以学生的创作为途径,提升学生的语言素养。语言就是作文的底色,只有着好底色,学生们的作文才能呈现出绚烂多彩的个性。