简介：在中学教科书中有这样两个化学方程式：Cu＋4HNCO2（浓）=Cu（NO3）2＋2NP22↑＋2H2O3Cu＋8HNO3（稀）=3Cu（NO3）2＋2NO↑＋4H2O可见，浓硝酸的还原产物是NO2，稀硝酸的还原产物是NO,不少同学认为这两个反应的反应物相同，只是硝酸的浓度不同，反应的结果；

简介：硝酸铵属一级无机氧化物,可以用来制造炸药。在高温下,硝酸铵能以不同方式进行分解,同时放出氧气和剧毒的氮氧化合物。由于碰撞等原因,局部硝酸铵温度升至300摄氏度以上时,就

简介：1什么是“组合硝酸”由非硝酸电离出来的H^1与硝酸盐电离出来的NO2^-组合而成的硝酸，我们称之为“组合硝酸”，或者说非硝酸溶液与硝酸盐溶液混合，溶液中就形成了“组合硝酸”。

简介：[摘要]本文立足于新教材，采用新教法，设计了硝酸的课堂教学，从情景中引入，从实验中探究，以学生为主体，体现了良好的互动性，前后呼应，达到了很好的教学效课，体现了课改精神[关键词]硝酸氧化性［引言］化学工业重要的原料俗称“三酸两碱”，工业上“三酸两碱”是什么化学物质？[学生回答]：盐酸、硫酸、硝酸和烧碱、纯碱。[提问]：酸的通性有哪些?建议学生从物质分类的角度思考。[情景引课]：（播放视频二遍（先无声再有声））仔细观察“运输浓硝酸的槽罐车侧翻，导致硝酸泄漏”的新闻报道录像。对比两种播放看到的现象，讨论现象原因。[老师提问]：这则新闻报道的是一位司机疲劳驾驶，导致装满27吨硝酸的槽罐车侧翻，同时硝酸泄露出来。下面大家一起把事故现场的有关现象梳理一下，并思考现象背后的原因？与硝酸的哪些性质有关？……

简介：

简介：本案例以改变学生的学习方式为出发点，在建构主义教学观、奥苏贝尔的意义学习理论和主体教育观的指导下，以实验和网络为交互平台，创设真实的情景，把“裸露”的知识“包装”起来，激发学生的求知欲望，引导学生自主、合作、探究学习，落实三维目标。在预设中，突出变废为宝、组装微型实验仪器，把“观察与思考”转化为“活动与探究”，并设计开放性的思考题，引领学生进入一个充满活力的生成式课堂。

简介：

简介：硝酸甘油是心绞痛病人常用急救药．为更好发挥它的的药效，必须科学服用硝酸甘油。

简介：硝酸盐、亚硝酸盐的人体来源及其危害性徐维光１任立２综述黄士雄２审较（１六安地区卫生防疫站２３７００８２安徽省卫生防疫站２３００６１）硝酸盐和亚硝酸盐广泛存在于自然界，由于其在工业上和食品加工方面的应用与人们的生活蜜切接触，因而成为引起食物中毒的常见毒...

简介：贵州大学动物科学学院陈胜昌等研究认为，青绿饲料及树叶类饲料等有含量不同的硝酸盐，新鲜的十字花科叶菜类中的硝酸盐含量可高达2000mg／kg以上。植物中的硝酸盐含量幅度变化很大，与植物的种类、品种、植株部位生育阶段有关，而且还与土壤、肥料、水分、温度、光照等因素有关。据测定，绿叶菜类硝酸盐的含量为2059mg／kg，根茎类630mg／t，鲜豆类413mg／t，瓜类264rn／t。

简介：本文从HNO3与NO3^-的结构、化学反应实验结论、电极电势、化学平衡移动等方面。分析了浓、稀硝酸的氧化性。从而得出了浓硝酸的氧化性比稀硝酸的氧化性更强的结论。

简介：目前，国内生产的照相级及试剂级硝酸银中的单项杂质含量5mg/L左右，高于国外产品，直接影响了其使用效果，因此，研制先进可行的硝酸银提纯工艺，对我国感光材料等相关工业的发展具有十分重要的意义。本文针对感光材料所需高纯硝酸银质量要求，采用了共沉淀一离子交换法提纯工艺，实验证明该法是可行的。

简介：摘要化工厂里经常遇到管路和输送设备已经存在，启动后液体无法满足输送要求。需要通过调节流量或增加输送设来解决。这些都涉及阻力损失计算。通过计算结果，分析原因，找出相应解决办法。这些都是实际操作中常遇到的问题。

简介：硝酸是中学化学中氮元素最为重要的化合物之一,也是每年重点考查的知识之一,以硝酸为载体考查氧化还原反应的基本知识、考查化学中的基本守恒原理,包括原子数目守恒、电子得失守恒、离子的电荷守恒.硝酸作为氧化剂,在不同浓度时其还原产物不同,

简介：一、考查硝酸的不稳定性知识要点:硝酸见光、受热易分解,硝酸的浓度越大越易分解.知识运用:由于分解产生的NO_2能溶于硝酸溶液中,故久置的浓硝酸往往呈黄色,这也说明了4HNO_3=4NO_2↑+O_2↑+2H_2O这一反应的可逆性.由这一反应也可推出硝酸的不稳定性,推出HNO_3的制备和相关的实验一般不在较高的温度下进行,推出HNO_3一般要保存在棕色的试剂中,且置于阴凉处.

简介：亲爱的水：请允许我这样叫你，其实这么长时间以来，我一直深爱着你。每当遇到你，我就有种沸腾的感觉，全身会发出大量的热。见不到你时，我甚至会在空气中寻找你的气息，寻找每一丝你的痕迹。我是多么渴望与你相处。我承认我有时很暴躁，但这是我正六价的中心硫原子决定的。

简介：

简介：柯大夫：我父亲有冠心痛，有时劳累后会心绞痛发作，所以常随身带着硝酸甘油以防万一。我想请教一下，硝酸甘油常年带在身边，要怎么保存才能保证它不失效呢？

简介：尽管硝酸甘油被公认为心绞痛的＂救命药＂,当心绞痛发作及时服用它,可缓解疼痛。但是有些患者或出于对药的恐惧,或出于对药的不了解,在使用硝酸甘油上存在着一些误区,以至于加剧心绞痛症状,甚至发生心脏意外事件。

简介：摘要：为更好的增强学生的学习兴趣，科学合理的教学设计在化学教学中显得尤为重要。本文在教学内容及学情分析的基础上，创新设计了“硝酸、硫酸氧化性”的教学过程，循序渐进地引导学生发现问题、分析问题、解决问题，培养了学生科学探究能力，激发了学生对化学的学习兴趣，从而提高了化学课堂的效率。