简介：作为构成幼儿个体发展的三大主题之一的社会性发展,是幼儿身心和谐发展的重要方面。从幼儿社会性发展的内涵与价值、发展水平、影响因素及培养策略等方面进行梳理,其中幼儿社会性发展的影响因素及培养策略研究主要集中于家庭、幼儿园和同伴三个方面。发现已有研究尚存在不足,有待于进一步深化和拓展。

简介：摘要 : 幼儿的社会性发展是指幼儿在与社会环境的相互作用 , 了解与初步掌握社会规范，逐渐掌握社会生活技能，处理人际关系 ,发展自主性 ，逐渐适应社会生活的心理发展过程。幼儿社会性发展是其未来人格发展的重要基础，把握关键期 , 为幼儿更好地发展和适应社会奠定良好基础。

简介：品德形成是儿童社会性发展的重要标志之一，它对儿童的心理发展具有重要作用。本文阐释了儿童社会性发展内涵、心理结构及国内外发展心理学家对儿童社会性发展的实验研究和理论探索所取得的成果，分析了社会性发展中的非智力因素与德育的关系，尤其在儿童品德形成中的作用。

简介：<正>儿童的社会化过程即获得保证其在社会中成功地生存所必需的知识、技能和价值观的过程。社会性发展涉及到儿童学习如何与别人友好相处,学会分享、助人和合作等社会性技能,学会自己解决人与人之间的问题,学习如何控制自己的冲动、愿望和行为。掌握这些社会性技能需要儿童具有理解别人的思想和情感,从他人的角度看问题的能力。一、社会对游戏的影响

简介：摘要：社会性发展是指幼儿从一个生物人到逐渐掌握社会的道德行为规范与社会行为技能，成长为一个社会人并逐渐步入社会的过程。它是在个体与社会群体、幼儿集体以及同伴的相互作用和相互影响的过程中实现的。本文就幼儿的社会性行为的表现形式和影响因素进行了认真的分析，并对幼儿的社会性教育提出了系列措施：（1）“由里向外”的教育原则；（2）培养幼儿的社会技能；（3）利用家庭对幼儿进行正面教育；（4）幼儿园集体教育。

简介：摘要：游戏是幼儿生活不可缺少的部分。《幼儿园工作规程》指出，幼儿园应将游戏作为对幼儿全面发展教育的重要形式。而民间游戏作为传统游戏的一种，现今逐渐为诸多高科技电子产品所取代，被遗忘在角落里。

简介：摘要：从心理学角度来解释“个性”，指的是一个人的比较稳定的心理特点和品性状态，这种特点是比较稳定的，不同个体的个性差异明显。作为一种动力结构系统，个性是复杂且多层次的。幼儿面对新的环境的社会生活，首先就需要加强认知的引导，不仅对自己，还有对他人都需要进一步的认识和理解，在此基础上形成自身的个性，并且更好地适应社会生活。

简介：通过分析教师社会性发展的功能与内涵，揭示了目前教师社会性不足的表现，并提出通过师范教育中建构综合、现实、可操作的社会课程体系，更新教育实习的模式；在继续教育中开放学校教育、社区教育的社会支持体系；教师教育的转向；教师闲暇教育的呼吁等方面，来促进教师的社会性发展。

简介：

简介：摘要：随着社会的发展，人与人之间的交际逐渐地成为了信息交流中的热门话题，有效的交际不仅能够拉近人与人之间的关系，还能够实现快乐的共享。而培养人交际能力的最佳时期则是在幼儿时期，有效的引导，能够让幼儿在今后的成长与发展中受益良多。基于此，本文将对中班幼儿社会性发展展开研究。

简介：　　一、家庭教育对儿童社会性发展的作用　　家庭教育是儿童社会性发展的基础,　　二、儿童社会性发展过程中的家庭教育的误区　　家庭是孩子成长的摇篮,　　家庭教育在儿童社会化过程中起着学校教育不可替代的重要作用

简介：一、前言心理理论是指个体对自己和他人心理状态（如需要、信念、愿望、意图、感知、知识、情绪等）的认识，并由此对相应行为作出因果性的预测和解释。错误信念的理解是儿童心理理论获得的主要标志。所谓错误信念是指他人或自己的一些与现实不一致的信念。大量研究表明，儿童在4岁时才能达到对错误信念的理解。

简介：　　一、家庭教育对儿童社会性发展的作用　　家庭教育是儿童社会性发展的基础,　　二、儿童社会性发展过程中的家庭教育的误区　　家庭是孩子成长的摇篮,　　家庭教育在儿童社会化过程中起着学校教育不可替代的重要作用

简介：摘要：在幼儿园日常教学活动中，幼儿园教师需要通过合理的教学引导，帮助学生更加适应社会性发展，以此推动学生社会意识的合理化形成.在角色游戏的引入之中，能够有效实现幼儿自我意识的发展，提升幼儿对社会现象和社会认知的水平，增强学生社会情感的体验，让学生在角色游戏之中能够有效的开展主动交流和沟通，形成团队合作意识.当然幼儿园教师也需要在角色游戏的设计之中选择合适的主题内容，进而引入科学化与合理化的教学结构，引导幼儿在游戏参与之中，更合理的强化对社会行为的认知和体会，促进幼儿社会性发展.

简介：摘 要：幼儿阶段是人生中的最基础阶段，是各种能力开始形成的关键时期，家庭和幼儿园都要把握好这个关键期，为幼儿未来的学习与发展奠定坚实的基础。区域游戏的灵活多样性使得它能够充分顾及幼儿的个性差异，发展其特长，对于促进幼儿的社会性发展有着重要价值。本文以科学区、角色游戏区和建构区为例，提出通过科学区发展幼儿的认知、技能与情感；在角色游戏区培养幼儿的坚持、专注与表达；在建构区培养幼儿的想象、创新与操作能力。区域间在各有侧重中协调发展，共同促进幼儿的社会性发展。

简介：面对日新月异,多元价值并存的时代,人们越来越清楚地看到阅读是一个人必须具备的能力,早期阅读更被称为＂终身学习的基础,基础教育的灵魂＂。《纲要》中也明确地把幼儿早期阅读方面的要求纳入语言教育的目标体系。同时幼儿期也是个体社会化发展的重要时期,儿童在这段时期的经历和体验,以及在此基础上的社会性发展状况,将影响其一生。幼儿早期阅读与社会性发展的整合,旨在发展幼儿阅读能力的同时促进幼儿的社会性发展,让幼儿在阅读中了解人与自然,人与人,人与世界之间的和谐、美好关系,培养幼儿对生命的尊重,关爱与敬畏的情感,积极乐观的生活态度,活泼开朗的性格和良好的社会品质,增强幼儿的社会性发展,提高幼儿的社会交往的能力,使幼儿成为顺应时代发展的人,从而对理想与未来的向往追求,积极的人生态度给与启迪。

简介：笔者总结了自80年代以来国内外有关儿童社会性研究的资料、特点和趋势后认为,儿童社会性的发展研究表现为以下特点:越来越重视早期研究;注意研究的实用性;注意利用现代化的技术手段.

简介：随着现代医疗技术的不断提高，许多听力障碍儿童的听力得到了有效补偿和重建．经过言语康复后．具有很好的语言能力．能够与人交流．并进入普通学校学习。但是即使这样．还是有很多听力障碍儿童不能适应普通学校的生活，不会与人相处．不能很好地把语言作为交际工具．

简介：摘要：幼儿期作为一个人社会性发展的关键时期，幼儿期的冲突行为是幼儿成长过程中一个重要阶段，冲突对于幼儿未来心理健康成长具有重大影响。因此有针对性的解决幼儿期的冲突，并且使幼儿的冲突称为幼儿社会新发展的契机，就需要家长与老师的良好引导。本文通过一些调查，向读者解释幼儿之间引发冲突的原因，以及在传统教育观念中家长和老师对幼儿冲突的解决方式，分析其弊端和优势。并根据相关资料，陈述幼儿之间冲突对于幼儿社会性发展的作用。

简介：摘 要：每个人都是独立的个体，日后会有着迥然不同的社会化发展进程。我们对其进行研究可以从中发现一定的规律，了解到儿童日后有如何的发展与亲子关系有着最直接的关联。这一结论是相关专家经过不懈努力得出来的理论成果，无须怀疑结果的准确性。原本认知受到局限，现如今形势出现了变化，通过不懈研究最终发现依恋关系已经超越了对亲子关系的一般性描述。这一发现代表着我们对儿童的研究更加深入透彻，能够为儿童社会关系的发展以及人格形成过程提供一定解释，具有重要意义。