简介：波里亚的“怎样解题”表和解题谚语“怎样解题”表第一、你必须弄清问题。弄清问题未知数是什么？已知数据＊是什么？条件是什么？满足条件是否可能？要确定未知数，条件是否充分？或者它是否不充分？或者是多余的？或者是矛盾的？画张图。引入适当的符号。把条件的各个部...

简介：近些年来,在素质教育的引导下,相关教育工作者不断研究并探索波利亚的解题思想.教育创新观点的提出,不但与当前时代与社会发展的具体需要相符,同时也能满足全面培养人才的需要,并且与教育本身的客观规律相一致,体现了全球教育改革的潮流.本文借助于波利亚的数学解题思想,为教学过程中怎样培养高中生科学的思维方式与创新能力提供了相应的借鉴.

简介：电压表、电流表是初中物理中常见的电学仪器，在某些习题的分析解答过程中，电压表、电流表的分析有时会成为解题的关键．本文从电压表、电流表的电阻特征和连接要求两个方面作些简要的分析，并结合例题进行分析说明．

简介：哈尔莫斯说：“问题是数学的心脏．”波利亚等学者把数学看作是“问题解决”的学科。因而学数学就是做数学．培养学生的解题能力也就是中学数学教学的中心任务。在研究数学解题教学之前就应该先研究“如何解数学题”．波利亚的解题表把整个解题过程分成四个步骤：

简介：波利亚解题表为解决各种数学问题设计了一个清晰、完整的流程,提供了大量的元认知提示语。以＂等比数列求和＂的教学为例,说明在数学公式教学中,可以结合波利亚解题表的步骤和提示语,预设包含＂创设情境,提出问题＂＂弄清题意,明确任务＂＂类比联想,寻找策略＂＂拟定计划,实施解决＂＂回顾反思,评价总结＂五个环节的流程,并运用丰富的启发性问题,引导学生自主提出问题、解决问题,经历研究一个数学对象的一般过程,在探索数学知识的过程中感悟数学思维方法。

简介：未知数是什么？已知数是什么？条件是什么？满足条件是否有可能？要确定未知数，条件是否充分？或者是多余的？或者是矛盾的？画张图，引入适当的符号，把条件的各部分分开。你能否把它们写下来？（即：你必须弄清楚问题）

简介：摘要数学解题教学，重在教会学生解题的方法，帮助学生养成良好的解题习惯。本文通过波利亚的“怎样解题表”的解题的四个步骤阐明问题、制定计划、实施计划、回顾和反思，演绎解决一道圆锥曲线压轴题的具体过程，并给出一些解题教学建议。

简介：数学家波利亚的《怎样解题表》把解题分为四个阶段：理解题目、拟定方案、执行方案、回顾,这四个阶段逐次递进,构成了一个紧密的解题系统.在《怎样解题表》指导下,本文基于理解题目、拟定方案、执行方案、回顾四个阶段,以2012年成都中考第24题为例,构建了一个完整的解题实践过程.

简介：兴奋在神经纤维上传导与传递这部分知识的学习表面看来并不困难,一旦深入却很难融会贯通,特别是电流表的偏转和相关图像的问题。需要将这部分知识学习透彻,才能在较复杂的情境中熟练的运用。一、解读神经纤维上膜电位变化曲线如图1表示离体神经纤维某一部位受到适当刺激时,受刺激部位细胞膜两侧会出现暂时性的电位变化。其中,

简介：摘要：本论文从波利亚"怎么解法表"出发，以"函数的零点"练习课堂为例，探析波利亚"怎么解法表"问题在高等数学理解课程中的现实应用，并提出了具体的问题课堂改进举措：以兴趣鼓励学业，有助于学生搞清问题；以系统性安排内容，有助于学生编制规划；发展性实施教育，引导学校实施策略；针对性反思教育，指导学校总结要领。

简介：山外有山,人外有人,这是上几辈人说的;题外有题——是我想说的。——题记解题很累,但解出(或找到)答案则是一身轻松,如果有题而无答案或答案不确定则心里就有一种说不出的滋味。有人说是题就有答案,可对于中学生来说,丢下课本,想轻松一下,却不知将会面临更多的“题”。而这些课本以外的题是五花八门的,让人在成长中朦朦胧胧地、不知不觉地走进这个题海中去了。既然走进了题海,绕是绕不过去的,办法只有一个,那就是——解。

简介：一、试题的考查维度1．话题这类题目要求考生选择一个适合文章的标题，测试考生领会文章或段落大意的能力。例如：

简介：文章通过一题多解,变换条件,数形结合三种方法阐述了在数学教学中结合典型例题来提高学生解题能力的可行性。

简介：解题是数学学习中最普遍的活动，大家都希望自己能正确而迅速地解决各种数学问题，但实际情况总令人颇感困惑．读不懂题意，不知如何联想，找不到解题突破口，不会反思总结等，阻碍了学生解题前进的脚步．通过研究2013年浙江省各地的中考试题，从学会读题，叩开解题之门；学会联想，诱发解题思路；学会突破，攻克解题之迷；学会反思，总结解题方法四个方面入手，对数学解题的基本经验和策略进行了阐述．

简介：在求解数学问题的过程中，如果能够开动脑筋、开阔思路，发掘解题途径。常常可以大大地简化解题过程。下面举例分析，相信对提高同学们思维的灵活性和创造性会有所帮助。一、巧用类比猜想根据数学对象的已知性质，通过巧妙的类比猜想，常常可以推出另一个数学对象的相应结果。类比猜想不仅是数学发现和发展的重要手段，并且对活化人们的思维．提升思维品质也是大有裨益的。

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简介：解题反思是对解题活动的反思，它是对解题活动的深层次的思考；是进一步深化、整理和提高的过程；是进一步开发解题智力的过程；是一种再发现和再创造的过程。解题反思贯穿于解题教学的全过程，也是对解题的元认知过程。本文试就中学数学的解题后反思作粗浅探索。

简介：随着课改的深入，各地的中考命题发生了很大的变化。，然而，所谓“万变不离其宗”，无论考试形式如何变化，考核的内容依然是依据《初中英语新课程标准》的要求。阅读理解题是各地英语中考的必考题型，且题量大，分值高。阅读理解答题情况直接影响英语中考整个卷面的总成绩。

简介：