简介：为解决中小学教师教学中存在的“满堂灌”、“一刀切”等问题，要在教学理念、教学方法和教学手段上实现教师教学方式的转交。在教学方式转变中，要遵循教学目标，实现人文主义和科学主义的结合；遵循方法的适切性、发展的规律性和内容的基础性原则。通过一些策略和保障性措施实现教学方式的转变。

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简介：我校高中数学教研组按计划在本学期第二周开展了一次课堂观察活动．这次活动以探究性学习为主题，对杨老师的高二数学课——二项式定理（1）（选修2-3）一节课从对课程目标的分解、学生学习的评价（目标与评价）；探究性学习（学习方式）；课堂提问的有效性（教学行为）等方面进行了课堂观察活动．以下是这次活动过程的记实与反思，供同行在教学研究时参考．

简介：摘要新课改同样需要体育教师积极加入和参与。体育教师在传统的教学中存在诸多需要改进的方法和过程。提升新时代特色体育教育教学质量，需要体育老师从多方面、多角度转变教学方式。

简介：摘要：课堂环境的创设与教师的教学方法就有密切相关的联系，教师必须要善于创设轻松的课堂环境，使学生在学习的过程中能够感受到课堂环境对他们带来的便利，同时在实际教育教学的过程中也要善于让学生对于学习产生良好的学习兴趣。在这个过程中才能够使学生在学习的过程中更加的能够轻松和自如。

简介：摘要：国家新课程标准改革强调摆脱应试教育势力强大带给学生的压力，全面提倡素质教育。由于成绩考核方式侧重应试化，学生亲身体验活动安排的少，导致学生动手实践能力低，对于科学课的热情越来越少。针对新课标的要求，小学科学教学方法转变迫在眉睫。本文从提高新课导入地位、制作多样化课程教学模型、加大探究活动中教师“教”的作用以及创新积极有效的学习测评四个方面入手。说明了在科学课堂教授过程中教师的教学方式对于学生的学习的兴趣的影响。

简介：摘要：落实双减政策，一线教师要转变自己的教学理念和教学方式，要有所作为。在教学实践中，教师要不断优化教学方式，让每个学生都学好学通；要提升作业质量，减轻学生的作业负担，真正实现减负；要促进家校沟通，减轻家长的焦虑；要注重自身素养，不断提升专业水平和师德修养。

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简介：摘要：由于新冠肺炎疫情的爆发，严重影响了我国人民的日常生活、教育教学。因此教育部门为了解决学生无法返校、上课困难等问题，教育部门提出了“停课不停学，学习不延期”的要求，鼓励教师们通过线上和线下相融合的教学方式，通过虚拟仿真教学软件、信息通讯软件、线上直播活动等方式开展教学活动，从而使学生们可以更好地进行知识学习。本文中笔者通过对线上教学对教师教学方式转变的挑战进行分析，并且对线上教学教师教学方式转变的实施对策进行阐述。

简介：摘要：学科育人方式的变革在课堂教学中具有积极转变的效果。传统的课堂教学存在诸多局限性，如以知识传授为主、缺乏互动和参与、学生被动接受知识以及缺乏实践和应用能力的培养。通过学科育人方式的变革，可以提升学生的学习动机和兴趣，培养学生的综合能力和解决问题的能力，以及培养学生的创新思维和适应未来社会的能力。

简介：摘要：近年来，学生核心素养的提出引发了一股热潮。学生核心素养不仅反映了我国教育发展的方向，也为教师的教学实践、教师的教学方式指明了道路。以学生核心素养的视角看，我国教师教学方式的转变有三个着力点，一是变教师中心为学生中心，二是变重学科知识为重能力素养，三是变重学习结果为重学习过程。另外教师还要转变评价方式等来促进教学方式的转变。

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简介：摘要：随着社会经济的发展，教育水平也在不断提高，我国居民越来越重视子女的教育问题。我国为了让学生能够真正学有所得，全方面提高学生的能力，要求转变传统的思想教育观念，进行教育改革。中小学新课改革要求切实转变教学手段，提高课堂效率和质量，进行以学生为主体的教学，提倡素质教育。本文将重点探讨中小学课堂教学方式转变的实践研究。

简介：“教师要转变教学方式”是基础教育实行新一轮课程改革的呼唤，但在转变教学方式的过程中也存在着一些疑问和困惑，这些疑问和困惑值得教师认真思考和探索。

简介：高中英语教学是基础教学中重要的组成部分。受高考选材的影响，高中英语教师教学方式在缓慢地变化，正一步步走向更真实的语言教学。其中，教学理念、教材以及时代发展等，对教学方式的转变有着极大的促进作用。

简介：近日，历时三年的《中国学生发展核心素养》总体框架正式发布。“核心素养”是在新的历史时期，高屋建瓴落实立德树人战略目标的重要途径，是以人为本的时代特征对教育本质认识的催化。核心素养的提出，为真正走向以学生为中心的教育，确立回归教育本源的学校教育教学实践，提供了引领性支撑。要使核心素养真正能够“可学、可教、可评”，关键是教师教学方式的转变。

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