简介：专题简析一个数量经过若干次变化成了另一种结果，我们从结果出发根据每一次变化情况，一步步地倒着想，把结果还原成开始状态。

简介：【例4】有一位老人说:"把我的年龄加上14后除以3,再减去26,最后用25乘,恰好是100岁。"这位老人今年多少岁?解析:从最后一步"最后用25乘,恰好100岁"往前推,没有用25乘之前应该是100÷25=4(岁);没有减去26之前应该是4+26=30(岁),没有除以3之前应该是30×3=90(岁);把老人的年龄加上14后是90岁,那么,这位老人今年的岁数应

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简介：一、“还原法”与例证所谓“还原”，就是在写作过程中，将事件相关的背景、条件、原因、结果等因素根据说理的需要作合理的推测与想象，或者对人物在特定环境中的心理活动予以还原再现，从而揭示问题的关键。具体体现在以下两点：

简介：我认为．莫言对民间的还原与超越以及由之所形成的一种诡奇的审美风格，给渎者创造的耳日一新的阅读体验，是其创作成功的一个重要原因。

简介：<正>一、站在牧者的高度,俯瞰往昔我们应该站在牧者的高度,来俯瞰我们往昔的教学,纯粹的教者应成为过去式,教学的视野不再只是教学。如今,不断提高对教育教学理念的认识,注重学生的生命教育才是当务之急。南方科技大学张景中教授专门写给小学数学教师的一篇文章《感受小学数

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简介：氧化还原反应是高考考查的热点和重点，在高中化学教材中有三部分内容涉及这一知识点，《必修1》涉及氧化还原反应的相关概念，《必修2》和《化学反应原理》涉及氧化还原的拓展知识，以及原电池和电解池的相关知识，复习这一部分内容时一定要将这一内容整合，使其一体化，这样才能运用自如．

简介：近日，朋友的儿子拿着他的四年级暑假作业问了我这样一道题：某商场周日出售液晶电视机。上午售出总数的一半多10台，下午售出剩下的一半多15台，还剩40台。问商场这天原有液晶电视机多少台？

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简介：每一位上课老师都会自问：＂我还原了吗？＂每一位听课老师都会质疑：＂你还原了吗？＂我认为＂还原＂只是阅读教学的形式,而＂还原到位＂才是阅读教学的目的。现在很多老师在语文阅读教学上都进行了还原,但有些阅读教学只是游离于形式之中,却没有真正达到还原的效果。我认为要还原到位,就是教者引导学者在文章和生活之间来回走几趟：从文本到生活（学），再从生活到文本（悟），又从文本回到生活中（用）。现从以下i个方面来谈谈本人的粗浅做法。

简介：一、氧化还原反应有关概念的辨析例1下列关于氧化还原反应的说法中,正确的是（）。A.氧化还原反应中元素的化合价一定有升、有降B.有单质参加或生成的反应一定是氧化还原反应C.某元素从化合态变为游离态时,该元素一定被还原D.金属单质在氧化还原反应中只能作还原剂,非金属单质只能作氧化剂

简介：氧化还原反应既是高中化学的重点,也是高考的热点。要掌握氧化还原反应就必须弄清有关氧化还原反应的基本概念、标志、实质及相关基本规律。氧化还原反应的实质是电子的转移（得失或偏移）,氧化还原反应的标志是化合价是否发生变化。下面我们就从化合价的变化入门来寻求掌握氧化还原反应的方法。一、从化合价的变化入门1.依据化合价变化判断反应是否属于氧化还原

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简介：我爱读书，这里就向大家推荐一本非常有趣的书——《鲁西西总动员》。阅读这本书，我仿佛进入了童话世界，与一个个可爱的小精灵聊天，分享他们奇妙的经历。

简介：氧化还原反应方程式的配平是高考中的必考知识点,针对不同类型的氧化还原反应,配平的方法各有不同,现将同学们在学习中遇到的几种较为典型的方法进行归纳总结,并撷取大家平常练习中的典型例题加以分析,希望对同学们的学习能有所帮助。

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简介：“哆”——庄严而神圣家住在雨山边，山脚坐落着一座基督教堂。

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简介：现阶段不动产评估收益法下还原率的求取方法以风险调整法为主，这种方法在实际操作中有较好的便捷性和实用性，但其准确性不高。考虑到还原率的准确求取对评估不动产价值有很大的影响，还原率求取微小的差异都可能造成不动产评估值的失真，这就要求评估人员精确的确定还原率。文章从还原率的本质入手，结合还原率变动的影响因素，在还原率基本算法的基础上，探讨了收益法中求取还原率新方法，力求为评估人员求取还原率提供新的思路．从而保证不动产价值评估的公正和客观。