简介：目的探索以问题为中心(PBL)与病例教学法相结合在提高血管外科临床见习教学效果中的作用。方法教学对象随机分为传统教学对照组和PBL病例教学研究组,每组73人。比较两组学生的理论测试、临床测试及满意度测评。结果对照组的理论测试成绩与临床测试成绩均明显低于研究组[(80.2±4.6vs86.8±3.9)、(80.8±5.2vs88.4±4.2),P<0.05]。研究组的学生满意度测评各指标明显优于对照组。结论PBL病例教学法能明显提高血管外科临床见习学生的综合素质教学效果。

简介：摘 要：目的 研究以问题为导向的管理模式对提升疗养院体检中心护理质量的效果。方法 研究起止时间为2020年2月至2021年2月，研究对象为80例体检者，以随机数字法进行分组，每组40例，分别开展常规管理（对照组）和以问题为导向的管理（观察组），对比分析作用效果。结果 观察组内体检时间明显少于对照组，体检效率评分均高于对照组，数据间差异具备统计学意义（P

简介：【摘要】目的：讨论以问题为中心协同巴林特小组活动对儿童重症监护病房（PICU）护士共情工作能力的教学效果和使用价值。方法：选择我科70名护士作为研究对象开展实践活动研究，依照小组之间本质特征配对标准分成对照组和观察组，每一组35名护士。结果：活动开始前，2组的共情和总成绩无明显差别，不具备统计学意义（P>0.05）。观察组的共情能力及沟通能力显著高过对照组，差别有统计学意义（P均〈0.05）。结论：balint联合以问题为中心的主题活动能合理地提高PICU护士的共情能力，对于临床中的护士及护士带教质量与水平具有重要作用，值得推广应用。

简介：【摘要】目的：以问题为中心（problem based learning，PBL）教学方法在糖尿病足临床实习带教中的使用。方法：选择2020年3月-2021年3月在我院进行临床实习的60名“3+2”学生及五年制本科医学生。根据学号将60名实习生随机分成两组，实验组和参照组，每组30名学生，对参照组实习生实行常规的临床教学方法，对实验组实习生实行联合交互式教学模式和PBL教学的方法，比较两组学生的实习带教质量。结果：实验组实习生出科考核的理论知识得分、综合能力得分及总得分均显著高于参照组，（P0.05）；教学后，两组的各项评分都明显提升，并且实验组教学以后的各项评分都明显高于参照组，（P

简介：摘要：目的:分析以问题为导向的管理模式用于体检中心管理工作的价值。方法:选取2018年11月~2019年11月188例体检人员开展本次试验研究，将2018年11月~2019年04月实施常规管理模式的94例体检人员划分为参照组，将2019年05月~2019年11月实施以问题为导向管理模式的94例体检人员划分为研究组，比较两组体检人员的管理效果。结果:与参照组主动服务评分、沟通能力评分、护理礼仪评分和人文关怀评分相比，研究组明显偏高(P<0.05)。结论:对体检中心实施以问题为导向的管理模式能够有效提升护理质量，具有推广价值。

简介：明治维新开启的日本近代化解放了近代日本人的思想和观念，日本人的个人主义精神得以弘扬。特别是以日本近代主流作家群体为代表的许多深受西方个人主义精神启发而觉醒了的明治时代的先行者，推动了日本近代化发展的进程。纵观日本近代文学思潮史，不难发现：如果前一个文学流派不能持续推动个体和社会的斗争，不能有效解决理想和现实的矛盾，那么后一个文学流派主导的文学思潮便会马上兴起。日本近代主流作家群体总是能够根据社会变革的阶段特征和发展要求，不断借鉴和学习西方文学的思想和理念，

简介：人教版高中选修教材《中国古代诗歌散文欣赏》诗歌部分，分类标准值得商榷。应该以课程目标为指导，以现有篇目为基本内容，以诗歌所蕴含的文化主题为组织中心，打破原有的单元，重构出“大家作品”和由题材类别构成的“诗词风景”两大文化主题单元。意在使古代诗歌选修教学更加符合学生的鉴赏实际，从而更好地挖掘文本价值，实现提高鉴赏能力、感悟文化、传承精神的课程目标。

简介：摘 要：主题式教学模式是以具体区域为研究范围，以内容主题为研究对象，根据教学目标，充分挖掘、整合课程资源，在一定情境中展开探究活动，实现师生共同发展的一种教学活动程序。文章立足于省会福州，通过“城市空间形态及变化”这个课例，以福州城市空间形态的演变过程为主线，以问题为导向进行主题式教学设计，从而构建面向地理核心素养的主题教学模式。

简介：

简介：摘要目的探讨普外科临床实习教学中PBL教学法的应用价值。方法选择2015年9月-2016年9月期间50名临床实习生作为研究对象，根据随机原则分为两组，每组25人，对照组实施传统教学方法，观察组实施PBL教学法，比较两组的教学成效。结果观察组同学的理论考试成绩及病历书写成绩均优于对照组(P<0.05)；观察组同学的问卷调查中各项评分均显著高于对照组（P<0.05）。结论通过在普外科实习教学中应用PBL教学法可有效提升学生的问题分析能力和解决能力，提高其专业素养和实践操作能力，在在普外科实习教学中具有至关重要的意义。

简介：摘要目的分析以问题为基础学习（PBL）的教学方法在肿瘤放射治疗实践教学中的应用效果。方法将于我院肿瘤放射科实习的84名临床实习生按照随机数字表法分为PBL组（n=42，传统教学方法）和对照组（n=42，PBL教学法）。于实习结束后，对比观察两组的教学质量及实习生对教学的满意度。结果PBL组实习生理论考试成绩优秀率及对教学的满意度均高于对照组，差异均显著（P<0.05）。结论PBL教学法可改善课堂气氛，使学生从被动学习转变为主动学习，显著提高了教学质量，具有重要的推广价值。

简介：目的初步探讨以问题为基础的学习（problem-basedlearning,PBL）在神经内科进修医师的头晕诊断学教学中的应用及其价值。方法选取首都医科大学附属北京天坛医院神经内科的进修医师20名随机分为试验组和对照组,分别采用PBL教学和以授课为基础的教学法,比较两组的教学效果。结果试验组与对照组相比较,病例分析考试成绩和总成绩显著提高（P分别为0.005和0.013）;基础理论知识考试成绩有增高趋势,但无显著差异。结论PBL教学法是适合于进修医师的头晕诊断学教学的有效方法,有助于培养进修医师的临床思维能力。在文献检索培训和基础理论铺垫的基础上开展PBL教学,有可能进一步提高教学质量。

简介：摘要：新课程标准提出要培养学生运用物理知识解决实际问题的能力，从而提高学生的物理核心素养。有效的学习迁移则是实现这一目标的重要途经之一。本文例举学生高一第一学期学习的运动学“平均值与中值”的推论，引导学生理解此推论背后的数学本质，通过学习迁移，为后续阶段自主学习与解决类似问题提供了方法与思路。

简介：摘要以问题为中心的高中物理教学模式可以最大程度的缓解学生学习过程中由于课堂学习效率不高而导致的成绩下滑或者是自暴自弃现象的出现。提问题远远要比老师在课堂上直接传授知识点给学生效果要好的多，因为提问题是一个把“教师教”变成“学生学”的过程，在这个过程中学生可以锻炼自身的思维综合能力，而自身能力的提升才是教育的真正目的，同时使学生对于问题的理解更加深刻，思路更加宽广，同时学生学习的积极性也会大幅度提高，老师与学生之间的互动性也会增强，老师就会更好地与学生接触了解学生存在的短板，促进学生理解知识、使用知识的能力。

简介：摘要：“项目式学习”作为一种创新教学方法，在我国有着较好的实践基础和实践效果。基于学习中心的落实，应从学生的自身发展出发，以学生的兴趣为基础来设计项目。对于新技术、新教材，教师需要进一步研究以“项目”为主的知识体系如何建构和发挥作用以及以学习者为中心、以学生为主体和合作探究教学方法的实施策略。在此基础上实现基于项目式教学平台实施课程。基于此，本文在教学实践与理论探讨的基础上提出了基于教育对象特性和教育目标导向设计项目，通过对学习中心、项目式学习在课堂教学体系中的运用进行研究，旨在为学校提供关于课堂教学方面的策略与建议。

简介：近年来．宁波市不断完善以工补农、以城带乡的体制机制，加大“三农”投入力度，加快推进城乡一体化发展，“三农”现代化水平不断提升，城乡融合发展进入重要阶段。以不断提升”三农”现代化水平为要求，但宁波市“三农”发展尚存在诸多障碍，因此，唯有创新思路、完善体制机制，才能缩小差距、解决问题。

简介：摘要：高中物理课堂教学中运用以问题为中心的教学模式,是一个漫长的探究式过程,教师要灵活地通过问题的方式,积极地设计相关问题,并对一些设计理念进行全新地诠释,在解决实际教学问题的同时构架起教与学的桥梁,才能真正地让教育、教学工作熠熠发光。

简介：摘要本文以坚持问题为导向，查找问题靠“分析”，解决问题求“实效”，通过一系列措施分析出甘肃省优质服务方面存在的问题，并提出切实可行的解决办法，全面提升了我省服务水平。

简介：问题研讨型微课，可以说是一种由问题串起来的一种微课类型。和其他类型的微课相比，问题研讨型微课的主线鲜明，是老师和学生都十分青睐的一种微课类型。本文从问题研讨型微课的界定入手，结合案例分析，详细阐述分析了问题研讨型微课的特征、设计流程阶段，总结出设计过程中的五大法则及应用建议，为中小学老师设计与应用微课提供参考。

简介：摘要：问题驱动教学模式，是指将课本中的知识点以问题的方式呈现出来，驱动学生自主、主动参与到课堂学习中去，有利于培养学生的问题意识，提高问题解决能力，对促进数学思维能力的发展具有积极的促进作用。为此，本文以搭建问题情境、设计有序问题链条、开展问题思辨活动为入手点，以函数问题教学为实例，进行了教学探究，旨在通过问题驱动教学模式的深入，培养学生高阶思维。