简介：在广东省内调查中小学教师374人,考察他们的应对方式、自尊及其关系,结果表明：1）应对方式、自尊在性别、学校层次、学校所在地和受教育程度等方面均不存在显著差异;2）高级职称与初级职称、中级职称教师的自尊水平均存在显著差异,初级与中级教师的自尊水平不存在显著差异,职称越高的教师其自尊水平越高;3）自尊水平越高的教师越倾向于采用积极的应对方式,自尊水平越低的教师越倾向于采用消极的应对方式;4）自尊与积极应对方式显著正相关,与消极应对方式显著负相关,自尊显著正向预测积极应对方式,显著负向预测消极应对方式。

简介：摘要目的分析肺结核患者心理健康及自尊的影响因素。方法选取2018年2月至2021年2月期间南阳市第八人民医院收治的1106例肺结核患者，调查凯斯勒心理疾患量表(The Kessler Psychological Distress，K10)评分与自尊量表(Self－Esteem Scale，SES)评分，按照K10评分、SES评分，将心理健康较好患者纳入A组，高自尊患者纳入高自尊组，心理健康差患者纳入B组，低自尊患者纳入低自尊组，比较A组与B组、高自尊组与低自尊组临床资料，并对心理健康、自尊影响因素进行多因素分析。结果A组与高自尊组男性(χ2＝9.707，P＝0.002；χ2＝26.086，P<0.001)、户籍本地(χ2＝11.437，P＝0.001；χ2＝27.209，P<0.001)、大学及以上(Z＝44.790，P<0.001；Z＝75.620，P<0.001)、非农业(χ2＝8.184，P＝0.004；χ2＝7.198，P＝0.007)、复治(χ2＝10.716，P＝0.001；χ2＝25.677，P<0.001)、经济状况好(Z＝43.497，P<0.001；Z＝50.142，P<0.001)、非贫困户或低保户(χ2＝19.989，P<0.001；χ2＝19.214，P<0.001)、病情轻(Z＝27.276，P<0.001；Z＝28.262，P<0.001)、经常体育锻炼(Z＝51.051，P<0.001；Z＝53.257，P<0.001)、睡眠质量好(Z＝7.029，P＝0.030；Z＝9.364，P＝0.009)患者所占比例分别高于B组、低自尊组；Logistic回归分析显示，女性(OR＝2.869，P＝0.007)、睡眠质量差(OR＝2.979，P<0.001)、贫困户或低保户(OR＝3.241，P<0.001)、病情严重(OR＝4.956，P<0.001)、外地户籍(OR＝4.012，P<0.001)为影响肺结核患者心理健康独立危险因素；受教育程度低(OR＝2.905，P＝0.002)、经济状况差(OR＝3.052，P<0.001)、贫困户或低保户(OR＝3.487，P<0.001)、病情严重(OR＝5.289，P<0.001)、体育锻炼状况差(OR＝3.286，P<0.001)为影响肺结核患者自尊独立危险因素。结论影响肺结核患者心理健康与自尊独立危险因素包括性别女、睡眠质量差、受教育程度低、经济状况差、贫困户或低保户、病情严重、外地户籍及体育锻炼状况差。

简介：摘要：本研究以大连市某小学二年级学生为被试，采用《中小学自尊自我评定问卷》测量自尊水平，探讨了自尊在小学低年级班级管理中的作用。结果显示：小学低年级女生自尊水平高于男生；班级干部自尊水平高于问题学生。结合不同群体自尊特点，本文分别从班级干部角度、问题学生角度进行班级管理方面的探讨。

简介：本研究以36名小学四年级学生为被试，通过内隐联想测验来测量内隐自尊，探讨小学生挫折心理对其内隐自尊的影响。研究结果表明内隐自尊效应普遍存在，具有跨年龄的一致性；挫折心理的诱发使内隐自尊水平有一定程度的降低，但并不显著。

简介：自尊是影响个体心理健康的重要因素之一,与儿童时期父母的教养方式联系密切。本研究采用父母教养方式评价量表（EMBU）和自尊量表（SES）对安徽省6所不同类型高校的267名在校大学生进行调查。结果表明：1.大学生自尊有性别差异,无年龄、城乡差异;2.大学生自尊与父亲情感温暖有显著正相关,与父亲过分干涉有显著负相关,与母亲教养方式各因子无明显相关;3.同一种教养方式对不同性别大学生自尊所起的作用不同,对城镇和农村大学生所起的作用也不同。

简介：摘要目的为了解正常身高儿童和患矮小症儿童的自尊。方法对2016年6月至2017年3月于我院门诊进行健康体检的正常儿童和经医师诊断患有矮小症并进行住院治疗的儿童进行了抽样，填写Rosenberg自尊量表，将两组得分进行数据分析，采用t检验的方法。结果矮小症儿童量表得分低于正常儿童得分，P<0.05，差异有显著性，具有统计学意义。结论儿童患有矮小症者自尊得分低下，从而为从事儿童保健的临床工作者与护理研究者以及教育者提供相关理论依据。

简介：对两个西方常用的心理健康测量工具:Rosenberg的和Bradburn的进行心理测量学指标的比较.被试取自北京市三所高校的一至三年级大学生,共1142人.两个分研究的结果均表明:的各项心理测量学指标都好于.作为心理健康的测量工具,在多数情况下比更有效.

简介：目的：探讨农村特岗教师人际关系与自尊之间的关系。方法：采用自尊量表问卷和人际关系综合诊断对103名农村特岗教师、107名非特岗教师进行调查。结果：（1）农村特岗教师自尊显著低于对照组（20．79±5．16〈29。10±5094），人际关系困扰显著高于对照组（8.82±4．74〉7.07±3。64）；（2）农村特岗教师在人际关系与自尊之间存在显著相关（r=3．94★★）；（3）自尊、婚否、年龄在一定程度上影响着人际关系困扰的变化。结论：自尊、婚否、年龄对农村特岗教师的人际交往困扰能够预测，可通过提高农村特岗教师的自尊及婚姻问题，来对群体的人际关系困扰进行积极干预。

简介：

简介：通过对以往文献的梳理、归纳和总结,发现攻击性和自尊关系的研究结论存在很大分歧,主要有3类观点：攻击性与自尊呈线性关系,攻击性和自尊呈曲线关系,攻击性与自尊没有直接的关系。造成分歧性研究结论的主要因素有攻击性类型和自尊结构的复杂性、研究特征以及测量和统计误差等。今后,研究者应深化不同类型攻击性和自尊结构之间交互作用的研究,加强对攻击性与不同类型自尊个体的认知、情绪等特征之间关系的探讨,进而建立基于自尊视角的攻击性综合模型。

简介：攻击性行为是儿童时期最具代表性的反社会行为，对儿童的身体、心理以及社会性发展都有显著的不良影响。随着相关研究的不断深入，幼儿个体内部心理因素开始进入研究者的视野，作为人格核心的自我意识系统，尤其是自尊受到了研究者的强烈关注。为了解当前幼儿自尊与攻击性行为的特点，探明二者之间的关系。本研究采用分层整群随机抽样法，以淮南市5所幼儿园15个班的579名幼儿为研究对象，以《3～9岁儿童自尊问卷》和《幼儿社会行为教师评估问卷》为研究工具，请这15个班的30名教师对本班幼儿的自尊与攻击性行为进行问卷评定。结果发现5岁是幼儿自尊和攻击性行为发展的转折期，幼儿自尊和攻击性行为均存在显著的年龄差异和性别差异；5岁幼儿的自尊水平最高，其次是6岁幼儿，最低的是4岁幼儿，女童的自尊水平显著高于男童；6岁幼儿的攻击性行为水平最高，其次是4岁幼儿，最低的是5岁幼儿，男童的攻击性水平显著高于女童；幼儿总体自尊及各个维度与攻击性行为间均存在显著负相关。回归分析结果表明，自尊中的自我胜任感和重要感对攻击性行为具有显著的负向预测作用。家长和教师可以通过提升幼儿的自尊水平来预防或矫正其攻击性行为，为此家长和教师应尊重幼儿，保护幼儿自尊，促进幼儿人格和谐发展；为幼儿创造活动的机会和条件，使其在活动过程中获得并提升自我胜任感；通过积极评价引导幼儿正确认识和评价自己，增强其重要感。

简介：本是同根生，相煎何太急？13岁女孩杀死同龄女伴并肢解，马加爵案、清华朱令案，还有复旦投毒案，分析案件背后的原因都是因为自卑、长期感受到来自于社会的蔑视及同伴的拒绝、冷落，最后导致整个自尊的瓦解及心灵的扭曲。

简介：摘要运用身体自尊量表对赤峰学院医学院和体育系大学生进行抽样调查，结果表明体育生身体自尊各维度均高于医学生，且在PSPP、SC、PC、AB方面差异显著和非常显著。说明体育锻炼对于提高青少年身体自尊具有积极作用。

简介：摘要：一个人的自尊心在成长过程中，是非常重要的，自尊心越强，自我约束力就越强。鼓励、表扬、耐心，能将一个孩子正在丧失自尊心的孩子慢慢拉回来。

简介：采用物质主义价值观量表、幸福感指数量表和Rosenberg自尊量表对577名初中生进行问卷调查,旨在探讨青少年物质主义和幸福感的关系,以及自尊的中介作用。结果显示:青少年物质主义及其各维度与幸福感和自尊都呈显著负相关;自尊在物质主义与幸福感中起部分中介作用;其中,自尊在物质成功和物质中心与幸福感之间起部分中介作用,在物质快乐与幸福感之间起完全中介作用。研究表明,青少年物质主义通过降低自尊间接影响个体幸福感水平。

简介：

简介：运用自尊量表和背景资料调查问卷对甘肃省两大戒毒所242例吸毒女性进行测查,结果表明:(1)年龄、婚姻状况、文化程度、经济收入水平等因素与吸毒女性自尊评分无显著相关;(2)回归分析显示,人际关系因子对吸毒女性自尊评分有显著影响,认知、行为因子对其自尊评分的影响没有达到显著性水平;(3)文化程度不高,无固定的经济收入,失恋或离婚等因素是吸毒或吸毒成瘾的重要关联因素。

简介：我们需要从幼儿阶段就开始重视培养孩子的自尊心和自信心,逐渐提升孩子的自尊水平。作为爸爸,应该如何做呢?自尊指的是个体对自己做出的能长期保持的评价,表明个体对自己的能力、重要性、成功和价值的信任程度。说得更通俗一点,自尊就是对自我价值的感受和体验。美国心理学家苏珊·哈特曾经花了20年时间来研究自我和自尊的发展。在一个研究自尊的大型项目中,

简介：摘要自尊在个体发展特别是接受学校教育的过程中，会对其学业成绩、创新精神等各方面发展产生极大影响，是学校教育不容忽视的心理资源。

简介：采用Rosenberg自尊量表和心理健康诊断测验对646名初中生的自尊和心理健康状况进行测量,包括292名学困生和354名普通生。结果表明：（1）学困生在学习焦虑、对人焦虑、过敏倾向和冲动倾向等方面的表现较普通生差,且两者的自尊差异不显著;（2）学困女生在学习焦虑、身体症状、恐怖倾向和冲动倾向等方面的表现较学困男生差,学困生自尊的性别差异也不显著;（3）自尊与MHT总分,以及对人焦虑、孤独倾向、自责倾向、过敏倾向、身体症状、恐怖倾向和冲动倾向之间均存在显著相关;（4）低自尊学困生在对人焦虑、孤独倾向、身体症状、恐怖倾向和冲动倾向等方面的表现优于高自尊学困生。