简介:为了考察依恋与自尊对学习自我效能感的影响,检验自尊在其中所起的中介作用,研究者采用自尊量表、父母同伴依恋问卷(IPPA)和学习自我效能感量表对682名中学生进行调查,探讨依恋对中学生学业自我效能感的具体影响机制,并设计出一种可以分析中介效应的结构方程模型,该结构方程模型其实是检验潜变量之间关系的一种科学统计分析方法。由模型分析可知,学生的依恋程度越高、自尊水平越高,其学习自我效能感越强,说明依恋和自尊均能正向预测学习自我效能感,自尊在依恋与学习自我效能感之间起着完全中介作用。为此,我们应该开展多样的心理健康课程,发挥团体辅导心理活动的引导作用,引导学生建立良好的亲子与同伴依恋关系,正确地做好自我评价。
简介:本研究采用问卷调查法选取了898名初中生完成《班级自尊量表》、《同伴依恋量表》和《总体生活满意度问卷》,以考察在学校环境中,同伴依恋、班级自尊与初中生生活满意度之间的关系。通过差异检验、相关分析、回归分析和结构方程建模等数据分析的结果表明:(1)初中生总体生活满意度随年级的升高呈下降趋势,男生的生活满意度高于女生:(2)初中生,同伴依恋和班级自尊均出现先降低后升高的U型趋势,初二年级水平最低:(3)初中生同伴依恋、班级自尊和生活满意度之间呈显著的正相关,且同伴依恋中的同伴信任和班级自尊中的成员自尊可显著正向预测初中生的生活满意度;(4)同伴依恋既可以直接影响初中生的生活满意度,又可以通过班级自尊的中介作用来间接影响其生活满意度,其中间接效应占总效应的36.11%。研究得出,班级自尊在同伴依恋对生活满意度的影响之间起部分中介作用。
简介:摘要目的探讨精神科护士职业倦怠与人格特质及自尊的关系,为精神科护士职业倦怠的干预提供理论依据。方法采用护士职业倦怠调查表(MBI)、艾森克人格问卷(EPQ)、自尊量表(SES)及社会支持量表(SSRS)对中山市第三人民医院80名护士进行测试。结果23.4%的精神科护士存在高度情绪衰竭,15.5%的精神科护士存在高度情感疏远,高度成就感缺乏者占28.3%;护士职业倦怠与人格特质、自尊及社会支持的诸多因子存在显著相关性(P<0.05,P<0.01)。结论预防精神科护士职业倦怠,应重视护士人格的塑造、自尊的提高和社会支持的增加,提高个体的自我认同感和工作成就感。
简介:【摘要】目的本研究旨在通过对大学生锻炼频次、身体自我满意度与自尊的相关性进行探索,促进大学生身心健康发展,提高心理适应水平。方法本研究采用文献研究,调查问卷等方法探讨了三者之间的影响关系,随机抽取安徽师范大学在校本科生为被试,以负面身体自我量表、自尊量表为研究工具进行问卷调查,运用SPSS18.0进行描述性统计,独立样本t检验,方差分析等统计方法对150份有效问卷进行分析。结果 锻炼频次与身体满意度的整体维度存在正相关;身体满意度的整体维度与自尊存在正相关。结论 大学生锻炼频次与身体满意度、大学生身体满意度与自尊水平相互关联,学生可通过其中因素的提高,来改变自己的身体满意度和自尊水平。
简介: 【摘要】目的:探讨对青少年抑郁障碍患者应用心理护理干预对其负性情绪、自尊的影响。方法:抽选于2021年1月-2022年1月期间我院共收治的青少年抑郁障碍患者70例,随机划分组别,即对照组、研究组,各35例。对照组接受普通护理,研究组基于普通护理上加强心理护理干预。评价及对比两组的负性情绪、自尊。结果:研究组的汉密尔顿抑郁量表(HAMD)、汉密尔顿焦虑量表(HAMA)评分均低于对照组(P<0.05);研究组的自尊量表(SES)评分高于对照组(P<0.05)。结论:对青少年抑郁障碍患者应用心理护理干预,可减轻抑郁障碍,改善心理状态,增强自尊程度。