简介:摘要目的观察“项目教学法”在《外科学》课程教学中的应用效果,以提高教学质量。方法以我校2014年接受《外科学》下学期课程学习的113名本科生作为本班教学研究的对象,采用平行随机抽样法将所有学生分为对照班(58名)与观察班(55名),对照班在《外科学》课程教学中采用常规教学模式,观察班在常规教学的基础上开展“项目教学法”,于学期末对两班学生进行教学满意度调查,对比两班《外科学》课程理论考核成绩,并将两班成绩与《外科学》上学期课程理论考核成绩进行对比分析。结果(1)教学满意度对照班中,非常满意19例,较满意26例,不满意13例,总满意度为77.58%;观察班中,非常满意27例,较满意28例,总满意度为100%;观察班明显高于对照班,具有统计学意义,P<0.05;(2)考核成绩上学期,两班的理论考核成绩之前无明显差异,不具有统计学意义,P>0.05;下学期观察班的理论考核成绩为(90.16±10.16)分,对照班的理论考核成绩为(83.42±13.78)分,观察班明显高于对照班,具有统计学意义,P<0.05。结论通过在《外科学》课程的本科教学中开展“项目教学法”,可以有效提高学生的学习积极性与满意度,强化理论与实践结合能力,明显提高教学质量。
简介:摘要目的探讨PBL教学法在消化内科临床护理教学中的应用效果。方法选取2012年6月至2013年3月在我科实习的护理大专生62人按入科批次分组,单批次32人为实验组,双批次30人为对照组,分别采用PBL教学法和传统教学法,实习6周,在实习课程结束前1周采用闭卷理论考试成绩、操作考核和问卷调查进行教学效果评价。结果实验组的理论考试及操作考核成绩明显高于对照组(P﹤0.05),实验组大部分同学认可PBL教学法消化内科临床护理教学中的应用。结论PBL教学法有利于培养护生学习主动性,提高护生收集资料、分析和解决问题的能力,还能培养学生的团队精神,从而提高教学效果。
简介:摘要目的研究在护理实习教学中采用PBL教学模式的运用价值。方法将在我院进行护理实习的66名学生作为本次的调查主体,均为2016年7月-2017年1月期间到我院实习的实习生,以学生实际入院时间对其实施平均分组处理,即PBL组与LBL组,分别予以PBL教学方式以及传统LBL教学方式,对两种教学方法进行相关评价。结果PBL组学生的基本操作成绩、理论成绩以及教学满意度均高于LBL组学生,对比得到PBL组教学效果更好,两种教学方法对比存在差异,P<0.05。结论PBL教学实施于护理实习教学中能够得到较好的教学评价,教学效果好,基本操作成绩、理论成绩以及教学满意度均高,应用意义大。