简介：

简介：摘要本文综合考虑了多种因素判决准则，利用模糊逻辑的多目标判决方法进行选择决策，提出了一种将强制切换和优化切换相结合的切换算法。一般来说，由于向上垂直切换时指切换到覆盖面积更大且带宽更低的区域，所以对于切换时间更为敏感，当终端在移出其正在连接的网络区域时，必须进行强制切换才能保证连续的无缝性；而向下垂直切换时切换到一个较小的覆盖面积和带宽更高的区域，所以对切换的时间要求不高，在切换过程中仍与原有网络连接。通过模糊逻辑的多标准判决算法得出判决结果并完成决策工作。这种决策算法具有一定的实用价值。

简介：摘要通过推广4GLTE，不仅仅能够更好的补充3G网络，同时运营商所获得的频谱资源更高、更新，能够为用户提供低时延、高速的网络，而且全IP的系统构架、LTE扁平化能够为后期的拓展、升级提供技术支撑。本文主要是对LTE异构网组网、TD-LTE异构网组网技术方案两个方面做出了详细的分析和研究。

简介：介绍了一种面向信息栅格的异构资源分层管理机制及其系统设计,设计了可扩展的异构资源和可配置的注册描述模型以及通用资源查询模型。为业务领域的信息栅格资源管理提供了通用的架构,并在此基础上实现了分层跨域的信息栅格资源管理系统;提供了一体化的信息资源通用管理机制,为栅格资源的有效共享和综合利用提供基础支撑。

简介：摘要“同课异构”正在作为一个热词而进入我们的教育教学中观摩教学，有“同课异构”的安排；校本的教研活动，有“同课异构”的探讨；对同一课文乃至同一环节的不同教学思路和教学方法的比较研究。这是现代教育教学创新的必由之路。

简介：本文属高中《地理》（人教版·必修2）第二章《城市与城市化》第三节“城市化”。

简介：以苏教版高中化学2专题2“化学反应速率”两节同题异构课为研究对象,对比分析了两节课的课题导入、概念建构、实验设计和课堂小结四个教学环节,并就优化实验的开发与设计、难点的化解与突破和问题的设置与处理提出了一些建议.

简介：新的地震采集方式可每天产生30TB的巨大数据,迫切需要并行计算技术支撑资料处理,而并行模式的复杂化（如MPI、OpenMP和CUDA等）导致程序设计的复杂化,尤其当系统软硬件资源变化时,必须反复修改源程序。为简化复杂的地震并行软件开发,提升地震处理并行效率,本文在分析各种并行模式的基础上,建立了一整套地震处理多核异构并行计算通用框架,将各种并行模式相结合,充分发挥各自的优势,实现地震处理软件的多核异构并行模式自动匹配,提高了地震处理软件在多核异构环境下开发的可行性和并行效率。基于该框架研发的GPU炮域波动方程叠前深度偏移软件,与CPU串行算法相比,计算精度等同,但并行效率提高20倍以上,且随GPU节点增多呈线性增长趋势。

简介：提出一种基于本体片段模糊相似度的异构本体合并方法研究。复杂的异构本体模型可被分割成多个本体片段，且这些片段均具有独立语义，使本体合并转换成本体片段之间的合并；提出基于概念或关系的两种本体片段模糊化相似度计算方法，并进一步讨论一种基于本体片段模糊相似度的异构本体合并的算法。该算法解决相似度计算过程中出现的模糊特性过早裁决的问题，从而文本信息可与结构信息共同分析以提高本体片段间的合并效果。最后通过应用实例和相关复杂性分析比较，全面评估该基于本体片段模糊相似度的异构本体合并的算法。

简介：教学片断一：师：请同学们拿出事先准备好的平行四边形纸片。给它画一条高。学生各自画高。师：请大家沿着高剪开,把它拼成一个长方形。学生剪拼。师：经过我们这样一剪一拼,改变了什么？什么没有改变呢？生：形状改变了,面积没有改变。

简介：<正>有幸参加了江苏大学与连云港市、镇江市合办的江苏省特级教师后备人才高级研修班培训,聆听了诸多教育专家的讲座,感觉受益匪浅。其中,多位专家在讲座中都提到了"同课异构",这引起了我的进一步思考。"同课异构"是目前学校课堂教学教研活动中,采用较多的一种研究形式。笔者是市音乐学科名师,常年担任指导青年教师任务。在指导青年教师教学过程中,多采用同课异构这种形式。实践证明,音乐教学中同课异构,可以使教学形式更为丰富,课堂教学的效果也更有效。同课异构,能使课堂绽放异彩。一、对"同课异构"的理解所谓"同课异构",是指教师根据教学内容学生的生活经验,联系学生生活实际,对同一教学内容,采用不同

简介：随着计算机网络技术和数据库技术的迅猛发展,分布式异构数据库系统在不改变原来局部数据库的基础上,为用户提供一个统一的、集成的多数据库环境,使用户能以统一的模式访问这些数据库。

简介：摘要：同课异构，应在“同”的基底上来讨论“异”。归纳起来，“同”有三个基本要素：学科的本质属性、做事情的自然规律和学生的现有需求。

简介：摘要本文报道产前超声诊断胎儿右房异构一例。孕妇孕24周产前超声检查发现胎儿左位心合并复杂心血管畸形（右心室双出口、房室间隔缺损、肺动脉发育不良、双侧上腔静脉、心下型完全型肺静脉异位引流）、胃泡位于腹腔右侧、中位肝、可疑无脾、腹主动脉与下腔静脉位于脊柱左侧、双侧支气管呈右侧支气管对称形态，综合考虑右房异构可能。引产后经尸体解剖证实脾脏发育不良、右房异构。右房异构常合并复杂心血管畸形，因此产前超声发现复杂心血管畸形时，应警惕右房异构的可能。右房异构病死率极高，产前诊断具有重要意义。

简介：

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简介：本发明涉及一种用于轻质烯烃骨架异构化具有活性和选择性的有MTT结构的沸石催化剂。本发明还涉及一种制备所述催化剂的方法。制备具有MTT结构的沸石催化剂的方法包括以下步骤：a）制备能生成结晶材料的凝胶混合物，所述的混合物包含碱金属或碱土金属（M）源、三价元素（X）的氧化物源、四价元素（Y）的氧化物源、水和结构导向剂（R），按摩尔比计，所述的混合物有以下范围（1）内的组成；b）使所述的混合物维持在包括约100℃至约250℃在内的足够的条件下在动态搅拌方式下，一直到所述材料的结晶生成为止，然后回收所述的材料；以及c）用焙烧步骤部分地或全部除去所述的结构导向剂（R），从而得到具有MTT结构的沸石催化剂。

简介：【设计理念】本课的教学内容是在学生已经认识了东、南、西、北的基础上进一步学习方位知识，考虑到学生已经在生活中积累了一定的方位知识，因此要把握好学生的认知起点。如何尊重学生的已有经验，引发学生的自主探究，广泛地组织交流，引起学生的反思，从而让他们主动地构建方位知识．就构成了教学设计要考虑的一个重要元素。其次，要给学生留有思维的空间，注重其问题意识的培养。

简介：摘要“同课异构”理论最初源于皮亚杰20世纪70年代提出的建构主义理论（constructivismtheory），意思是同一节课的内容，由不同的老师根据自己的实际、理解备课并上课。由于教师的不同，所备所上课的结构、风格以及所采取的教学方法和策略各有不同，这就构成了“教学内容相同而教学环节不同”的课。

简介：在美术教学中，其教学特点以及“同课异构”教研方式的特征，决定了“同课异构”有利于学生个性化的形成与创造力的培养；有利于教师专业的成长与发展；响应了在新课改的背景下“以人为本”的教学理念。然而要使“同课异构”能更好地促进美术的有效教学，教师需从备课、上课、评课等教学的基本环节来进行探究“同”的规律及“异”的价值。