简介：《品德与社会》课程作为小学阶段专门开设的一门德育课程,学习做人是它的核心.要帮助学生“学会学习、学会做事、学会做人”,促进学生良好品德形成和社会性发展.而传统的品德教育过重于说教,忽略了学生的情感体验.我认为,教师只有让“品德”与“生活”携起手来,以学生的生活为基础,组织、安排教学内容和活动,才能更好地引导儿童热爱生活、学习做人,良好的品德才能在儿童的生活中形成.

简介：摘要：任何事物都来源于生活，美术教育也不例外。因此教师在美术教学的过程中应该让其接触生活中的相关事物与现象，并且在此基础上丰富他们自身的生活经验和情感体验，加上他们自身年龄较小，对于周边事物抱有好奇和求知的心理，教师可以利用这一特性，培养其美术文化素养和综合能力，促进全面发展。为今后的学习和生活奠定良好的基础的同时，让孩子们健康快乐的成长。

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简介：摘要:在新课程标准思想背景下,将小学数学授课与日常生活有效结合成为数学教育改革方向。小学数学知识和日常生活之间的关联异常显著，老师师重视落实生活化教学手段，可以使培养学生学习的主动性，把探究力和数学思维得到良好的发展。本文主要论述了小学数学教学与生活实际有效结合的意义和有效策略，希望可以为广大教学工作者提供有价值的参考依据。

简介：摘要：小学科学重视对小学生科学素质的培养，在实际教学时，教师应引导小学生掌握科学知识点，并且应用这些知识点处理具体问题。科学知识和实际生活之间是不可分割的，在实际教学时，应保证双方的良好结合，将生活教学方法运用其中，重视对小学生处理实际问题水平能力的培养。基于此，本文针对小学科学生活化进行研究分析，旨在引导学生注重观察生活，并将课本中的知识学以致用，激发学生爱科学、学科学、用科学的兴趣。

简介：摘要：新课程改革背景下，创新小学数学教学方式对于提升小学数学教学水平、促进学生综合素质发展具有十分重要的意义。在素质教育背景下，教师要让数学贴近于生活，寻求数学在生活中的实际应用案例，并让学生在学习和生活中感知数学的价值。所以小学数学的教育理念应该发生相应的革新，将数学知识与生活实际相联系，并在小学数学课堂中体现出来，从而让学生在生活中发现数学，在数学中体会生活。

简介：摘要：“教育即生活”是著名教育学家杜威关于教育的本质观点之一，强调从教育与社会关系出发，整合生活教育资源。而陶行知先生提出的“生活教育”理念亦以“生活”为核心，将教育范围扩大到生活的各个方面。在新课标教育改革背景下，高中物理应该积极转变以往教育态势，构建全新的课堂生态结构。由于高中物理知识内容较为复杂，同时又与社会生活紧密联系，对此教师可对高中物理生活化教学模式进行探究，结合生活教育理念，促进高中物理取得全面发展。

简介：摘要：对话型师幼互动是在幼儿园生活活动中，在民主平等的氛围中的一种相互平等的包括对话、肢体语言、情绪表情语言、书面语言等等形式的人际交往。对话型师幼互动运用于幼儿园值日生活动中，在平等自由的对话氛围中了解幼儿在值日生活动中遇到、发现的问题，进而在对话中聆听、分享自己的观点，在对话中拓展幼儿的知识经验，从而支持幼儿大胆探索实践，最后获得生活技能、生活自理能力、劳动观念、良好生活习惯、身体生长发育等等方面的发展。

简介：摘要学生的数学学习是一种符号化的数学知识和生活实际的经验相结合的一种学习过程。儿童头脑中的数学往往就是生活中的再认，概念从生活实际引入，问题从实际得出，最后再回归现实。儿童学习数学是不断地提出问题、探索问题和解决问题的过程。问题来源于数学知识内部或者来自生活中（数学外部），要创设问题情境，把问题放在最近发展区。儿童的数学学习是一种思维活动。数学学习的本质是孩子获取知识、形成技能、发展能力的思维活动。思维能力的发展从动作思维过渡到形象思维，再过渡到抽象思维。形象思维有“透视”作用，和抽象思维互补、共振。因而，要加强数学生活化，才能使学生更好的学数学。

简介：【摘要】著名教育家陶行知先生曾经说过幼儿的教育应该贯穿于日常生活中，社会即学校，生活即教育。在日常生活中培养幼儿的语言能力，能够收到事半功倍的效果。幼儿时期是语言发展的关键时期，幼儿园教师不仅要通过语言领域的教育活动对幼儿进行语言教育，还要在其他领域以及日常生活游戏生活中渗透语言教育。

简介：同学们，叶圣陶先生曾经说过：“生活就如泉源，文章犹如溪水，泉源丰盈而不枯竭，溪水自然活泼地流个不歇。”可见，我们写作文与生活有着密切联系。因此，我们应主动挖掘生活中的习作资源，“取之于生活，写之于生活”，从而让生活成为我们快乐作文的源泉。

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简介：摘要《品德与社会》这门课程的基本理念之一，是“儿童的生活是课程的基础”。因此，课程要关注儿童的现实生活，教育的内容和形式都要贴近儿童生活，反映儿童需要。也就是说儿童品德的形成应该源于他们对生活的体验、对生活的认识、对生活的感悟。教学中让学生从原有的生活经验入手，在课程中进行整合，使学生有一个学习、吸纳、提升的过程，丰富拓展学生原有的生活经验，最终服务于生活。

简介：摘要小学语文生活化教学是一种在生活背景下的前景化学习，多元智能理论认为“充分提供情节背景下的学习是最有效的。”小学语文教学中创设生活情境的目的，往往是为了在学习内容与学生的体验之间建立联系，使新学内容能较快地纳入学生原有的知识认知结构，达到真正理解，这是优化学习过程的有效途径。

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简介：摘要联系生活——渗透数学意识；联系生活——掌握数学知识；联系生活——体现数学价值。教师要努力做到“从生活经验出发，发现数学问题；利用数学知识，解决实际问题”，使数学教学更贴近学生的生活，使学习变得有趣、生动、易懂，并会把数学运用于实践，使数学变得更有活力。

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简介：什么是“简单生活节”？最早，简单生活节（SimplyLife）是由前滚石唱片总经理张培仁和台湾资深音乐人李宗盛共同策划发起，创始于2006年6月，此后每两年举办一届，迄今已在台北成功举办过四届，一直被称为两岸三地文艺青年及音乐爱好者心中的圣地和盛会。