简介：

简介：道德层次是道德的一种普遍表现形式,道德这一表现形式的根源在于道德主体的差异性,而道德分层要依据道德主体差异来进行。基于主体差异的道德分层对道德理论体系的建构与道德实践具有重要意义。

简介：摘要：随着我国的建筑事业发展，在建筑的建设过程中，采用主体结构进行建筑施工越来越普遍。就我国目前的建筑工程现状而言，主体结构在建筑的整个施工过程中占有了很大的比重，是建筑建设施工的重要环节，主体结构的质量优劣，对建筑的质量和性能能够产生深远的影响。因此就如何对目前的建筑主体结构施工进行改进，是我国的专业人员一直在努力的方向。但是由于多种客观原因，目前，尚存在很多需要研究探讨的地方，跟国外的主体结构施工技术相差还很大，因此，针对这一问题，我们需要投入更多的时间与精力做到更好。因此，为了提高建筑主体结的施工质量，对建筑主体结构的施工技术进行研究意义重大。本文从建筑主体结构的各阶段进行了详细的介绍和说明。

简介：摘要：笔者从事建筑工程质量检测行业，坐标广西某市,在工作中常常遇到由于业主单位或施工单位的原因，比如未报先建、送检资料不全、升级改造或对工程质量有异议的建筑进行结构综合检测。

简介：摘要：现阶段，随着城市化进程不断推进，社会各界对建筑工程的需求逐渐提高，这对建筑工程质量与功能提出更高的要求。建筑主体结构质量安全的检测在建筑行业的发展中有着重要的指导地位，建筑主体结构的稳定性和安全性直接决定着使用人员日常生活的质量。因此，研究建筑主体结构检测具有重要意义。下面笔者就对此展开探讨。

简介：摘要：建筑工程主体结构检测是指依照建筑工程主体结构的稳定性，刚度和强度等技术指标对建筑物的整体稳定性及其他各种情况进行的综合评定。同时，在针对不同的项目检测时，要对工作安排及具体设备的配备情况采取相对应的处理方法，并结合建筑物出现的墙皮脱落，墙体变形，表层开裂等问题，分析、了解建筑物的状态。基于此，本文阐述了建筑工程主体结构检测的主要作用，对建筑工程主体结构检测方案的合理制定以及建筑工程主体结构的现场检测进行了探讨分析。

简介：摘要：现阶段，随着城市化进程不断推进，社会各界对建筑工程的需求逐渐提高，这对建筑工程质量与功能提出更高的要求。建筑主体结构质量安全的检测在建筑行业的发展中有着重要的指导地位，建筑主体结构的稳定性和安全性直接决定着使用人员日常生活的质量。因此，研究建筑主体结构检测具有重要意义。下面笔者就对此展开探讨。

简介：摘要：随着社会经济水平的不断提升，建筑工程发展的脚步逐渐加快，然而，混凝土结构比较常见，混凝土结构的稳定性及相关材料构件的可靠性，将会直接影响建筑安全及使用寿命。因此，混凝土检测是现代建筑工程质量检测的主要工作之一。

简介：摘要：建筑主体结构是当前建筑工程结构中的重要部分，该结构能够使建筑上部结构的整体性和稳定性得到大蓓度的提高。因此，为了提高建筑主体结的施工质量，对建筑主体结构的施工技术进行研究意义重大。本文从建筑主体结构的各阶段进行了详细的介绍和说明。

简介：哲学教育作为价值塑造的载体，它的任务是造就时代发展所需要的主体。与人的生存发展阶段相适应，人的主体性发展经历了三种基本形态，即群体主体、个体主体和类主体。群体主体已成为历史，个体主体在当前的发展中显示其优越性的同时，也暴露出大量矛盾，形成现代的生存危机和困境，类主体是全球背景下人类发展的必然趋势。类主体的建构要求哲学教育必须实现思维方式、价值取向和价值目标等诸方面的变革，只有这样才能实现由个体主体向类主体的转换，塑造当前社会发展所需要的完整的人。

简介：在体育课教学中,"培养学生主体意识,发挥学生主体作用"就是要以建立良好的师生情感为基础,充分发挥教师的导向作用,用新的教学理念指导体育课教学,只有这样,才能使学生真正成为体育课的主人.

简介：一、从主体间性看待主体主体间性(intersubjectivity)又被译为“交互主体性”、“主体际性”、“主观际性”、“主体通性”和“共主体性”等,是指人作为主体在对象化的活动方式中与他者的相关性和关联性。它包含着多重的主体间关系:个体与整体之间的关系、群体与群体之间的关系以及个体与群体类(人类整体)之间的关系。马克思主义哲学虽然没有明确使用“主体间性”、“互主体性”概念,但对主体间的交往关系进行了科学的阐述。马克思的异化学说,通过异化劳动阐述的“人与人相异化”,揭示了在特定社会历史条件下(资本主义生产方式)主体间的关系,“自由人联合体”所要扬弃的也就是此种“人与人相异化”的关系,所要建立的社会,也就是能够充分发挥每个人的主体性的、人与人之间相互尊重和相互创造的“真实共同体”。马克思的这些思想,为我们科学理解人们的“主体间性”问题奠定了基础。马克思指出,“社会———不管其形式如何———究竟是什么呢?是人们交互作用的产物。”[1]主体与主体之间的相互作用主要表现为进行物质、能量和信息的交换以达到相互认知、理解和互惠。主体间性关系的确立必须借助于一定的媒介———物质资料和语言符号,并在一定的目标和规则框架内生成...

简介：在对教师中心德育模式、学生中心德育模式和双中心德育模式进行述评的基础上,探讨了德育过程中师生关系的本真存在,提出了主体间性对于构建既符合个体道德水平发展又符合和谐社会发展的德育模式具有重要意义。

简介：为什么说企业是市场的经营主体？这种主体有什么特征？企业是市场上资本、土地、劳动力、技术等生产要素的提供者或购买者，又是各种消费品的生产者和销售者，因而是十分重要的市场主体。离开企业以及企业之间、企业与其他经济活动当事者之间的购买、生产和销售活动，市场...

简介：<正>一、研究“主体教育”课堂教学一般模式的思路我们江汉区是省素质教育实验区。实施素质教育不仅涉及教育思想、教育观念的转变,而且涉及教学内容、教学方法、考试方法、评价标准等方面的全面改革,但核心的是要改革教学方法,优化课堂教学,探索适合学生发展的课堂教学模式。传统的课堂教学模式“组织教学——复习旧课——讲授新课

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简介：深化国有企业改革首先必须明确国企改革的主体。然而，我国理论界在胃企业改革主体这一问题上的认识并不一致。一种观点认为，国有企业改革应该以企业本身和广大职工为主体，本文则从理论与现实两方面分析、论证了“政府是国有企业改革的首要主体”这一命题。

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简介：落实教育主体是高校思想政治教育质量的关键,现阶段对思想政治教育主体认知的偏差问题,导致社会需求和学生思想政治教育的脱节。高校思想政治教育要从社会主体和学生主体相互间的关系出发,坚持围绕以人为本的思想政治教育理念,加强二者创新沟通渠道的建设。思想政治教育不能脱离立德树人的教育理念,通过深化社会主体转型特征,加速思想政治教育的针对性和实效性。基于创新教育平台,全面发挥思想政治教育各主体作用。

简介：在《关于费尔巴哈的提纲》中，马克思科学地揭示了主体性原则的内涵及其适用范围、宗旨，使其成为科学的主体性原则。马克思主体性原则的科学内容配以“科学主体性原则”的概念形式。名实相符，具有重大而深远的理论和实践意义。