简介：本文通过对《西方心理学史》的内容解读，指出该书在国内第一次按照西方心理学中发展的科学主义与人文主义两条基本主线，对西方心理学史进行合理重建，从整体上把握了西方心理学演进的基本特征和规律．

简介：众所周知，现代教育的理论、制度和方法首先是从西方产生的，这就是说，中国近现代教育的兴起、变革和发展，总是离不开对西方国家教育理论、制度和方法的引进与吸纳，而伴随这一过程的一个必不可少的中心环节就是各式各样的教育实验。因此，从教育实验的角度来研究中国现代教育发展的历史，无疑是开辟了中国教育史研究的一个新的视角和新的生长点，也是从历史研究角度来进行当代中国教育实验健康发展的一项十分有益的尝试。由熊明安教授、周洪宇教授主编的《中国近现代教育实验史》(山东教育出版社，2001年9月)就是这样一部视角敏锐、集思广益、精心建构而成的教育史新作。

简介：摘要： 史料教学是历史教学的重要方式。自古史学与文学有着紧密的联系，历史题材的文学作品具有一定的史料价值，在历史核心素养的指导下，历史教学中运用史料实证将文学作品加以甄别作为辅助教学的工具。不仅可以刻画鲜明的历史事件，提高学生的学习兴致，并且可以凸显历史教育的人文价值，领悟历史学习与现实生活的密切联系。本文旨在对中学历史教学融入文学作品知识展开论述，探索文学作品运用的价值和策略。

简介：摘要：初中历史教学不仅是传授历史知识的过程，更是培育学生道德品质、塑造其人生观的重要载体。本文旨在探讨初中历史教学中德育渗透的策略，通过深入分析人教版初中历史教材，结合具体案例，提出三个有效的德育渗透策略，旨在促进学生全面发展，实现以史育德、用史明志的教育目标。

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简介：为适应改革的需要和推动素质教育在我校的发展,我们确立了湖州乡土史教学课题.利用乡土史教学的直观性、亲近性、现实性和实践性等特点,实现历史教育目标对社会发展需要的适应.

简介：元代修撰的《辽史》、《金史》、《宋史》中的“文学（艺、苑）传记载了三国文学各自的发展状况，本文试图通过对三者加以比较，探寻出其中的一些异同和规律性的东西.

简介：摘要数学史具有内涵丰富的德育功能，这有利于提高学生的德育素质。本文从数学史的榜样教育功能、数学史的爱国主义教育功能，数学史的美育功能这三方面对进行分析。

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简介：<正>孟子身处"圣王不作,诸侯放恣,处士横议"的时代,以正人心,息邪说,距诐行,放淫辞,承三圣为志事,其人气象高明,其书浩然奇绝,是以学显于当世。自李唐韩愈发显孟学,赵宋《孟子》入经,孟学自此盛名四达,天下共传。究其情,非独科举推波助澜之为能,实乃孟子继善成性,情悯千古价值之必然。自汉以降,注疏推阐《孟子》一书者纷然杂处,而在此基础上对后人研究之研究的著作也不乏其书。民国以来,孟学研究籍借西风,出现多种研究路数,其一文献

简介：【中考预测】鸦片战争是中国近代史的开端。19世纪中期，英、法等西方列强接连发动了亲罗中国的战争，鸦片战争是其中的重要组成部分。鸦片战争涉及的知识有：虎门销烟、第二次鸦片战争、中英《南京条约》、中英《北京条约》、中法《北京条约》、新航路开辟、英国资产阶级革命、工业革命等．揭示历史事件之间的关系是学习历史的重要步骤。

简介：胡塞尔自我理论的演变过程是复杂迷离的.通过演变过程勾画出胡塞尔自我概念的明证性,纯粹所予性、先验性、时间性及构成性的特质系本文要旨.

简介：<正>近年来,北京大学中文系的《中国小说史》和南开大学的《中国小说史简编》相继出版。这是粉碎“四人帮”以后中国古典小说研究领域的一项新成果。中国的小说,历史悠久,源远流长。如果从汉魏六朝“志怪”、“志人”小说算起,至今已有二千多年的历史了。但是,由于封建统治阶级的蔑视,古代小说的研究工作显得特别薄弱。乃至直到本世纪之初,依然是“中国小说自来无史”。解放以后,北京大学中文系五五级的同志,沿着鲁迅所开辟的路子,编著了《中国小说史稿》,大体勾勒了中国小说发展的

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简介：本人是个地道的军迷，但凡与军事相关的事物我都喜欢。在我家，就连窗户上的窗帘都是迷彩的!所以，身边的亲友们只要听到与军事有关的消息，都会第一时间通知我。这不，我最好的军迷朋友阿南就兴冲冲地给我送福利来了——两张防弹衣历史展览会的预展入场券!

简介：一、引言我国第二大岛——海南岛,尽管地处祖国边陲,且孤悬海外,与祖国大陆遥隔万顷鲸波,但由于其独特的地理位置,优越的自然条件和丰富的物华土产.从很早的时候起,就对内地入乃至外国人产生了一种神奇的、莫可言状的吸引力。他们一方面因其地处僻远而产生畏惧感,故而有李德裕“独上高楼望帝京,鸟飞优是半年程”之叹,一方面又因其物华土产而神往不已,故而苏轼在遇赦北归之时,犹发出“余生欲老海南村”“九

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简介：数学史在数学教育中的作用可以概括为以下几方面：数学史对理解数学发展的作用;数学史对学生掌握数学思想的作用;数学史对开发学生数学思维的作用;数学史在课堂教学中的作用。数学史教育应遵循以下四原则：科学性、实用性、趣味性、广泛性。

简介：化学可以给人以知识,化学史可以给人以智慧。将化学史引入化学教学是一个受到普遍重视的的课题,也是化学教育发展的一种趋势。