简介：摘要：义务教育新课程标准提出的学生终身发展的数学核心素养是学生逐步学会用数学的眼光观察现实世界，会用数学的思维思考现实世界，会用数学的语言表达现实世界。重视“经历、体验、探究”，这样在教学中增加了实践性、操作性、探究性，在从问题的引入到知识的建构中，都要让学生去理解问题情境,经历解决问题的过程,主动探究所需解决的问题,进行恰当的引导,鼓励学生从多角度思考问题。

简介：摘要：随着我国教育的不断深入改革，在新课改的要求下，小学数学课堂教学应该紧跟时代步伐，不断创新改革，通过丰富教学方法、创新教学模式、健全教学体系、设计教学情境、调整教学结构等策略来提高小学数学课堂教学效率和教学质量。在小学数学课堂教学过程中，要想提高教学的有效性，就需要教师摒弃传统的教学理念，明确教学方法和教学目标，尊重学生的主体地位，充分发挥学生的主观能动性，并为学生创设一个良好的学习氛围，使学生能够将数学理论与生活实际结合在一起，达到学以致用的效果，从而促进学生数学思维和实践能力的提升，为学生未来的学习和发展打下坚实的基础。本文对小学数学教学进行分析，以供参考。

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简介：摘要：根据笔者的教学经验和与其他教师的沟通，本文探讨了如果教师想提高数学课的教学质量，则应该多想一点，多做准备，充分准备教科书，为学生做准备，并开发教学方法以提高自己的“教法”，起关键作用。

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简介：摘要：根据现代教学理念，初中数学教学应以学生的能力发展为导向，以学生的成长和发展为目标。努力成为教育教学改革的先驱者、探索者和创新者，因此，在课堂教学过程中，教师不仅要完成基本的教学任务，更重要的是要在课堂教学中发挥作用。同时还要不断提高学生的综合素质，为学生的终身发展奠定基础。初中数学课堂教学下教师能力与学生水平都面临诸多问题，兴趣是进行学习的基础保障，对此教师还要优化教学方法，创造和谐教学环境，构建高效数学课堂。文章对初中数学课堂教学常见问题进行分析，探讨初中数学教学优化策略。

简介：【摘要】小学数学教学能够帮助学生增长数学知识，让学生能够取得好的数学成绩，也能够帮助学生培养数学思想和数学思维，还能够帮助学生更好地生活，老师们在进行小学数学教学的过程中要注意改变自己的教学观念和教学方法，这样能够更好地对学生进行教学，提高小学数学教学质量和教学效率。老师们需要发现小学数学教学中存在的问题，并且很好地解决这些问题，笔者从事小学数学教学多年，对小学数学教学也有自己的研究。

简介：摘要：教师的教学能力是在基于实践的教学研究中不断提高，新的教学思想也必然在新的教育教学改革实践中逐步确立。教师把自己的课堂教学实践，进行全面深入的冷静思考和总结，优化小学数学教学，使学生得到更充分的发展。通过反思提高自身的专业教学水平，改善教师教学方式，提高教学质量。

简介：摘要：数学被认为是科学的王冠、理科的基础，因此初中数学教学非常重要。如果初中数学学不好，基本上就失去了科学研究的机会，要以科研为国家做贡献就已经不可能了。因此，数学教学备受广大师生和学生家长的高度重视。但是有一个不争的事实，就是在教学实践中，学生的数学普遍不好，越到高年级越表现出力不从心。有一部分学生还非常认真，常常废寝忘食，拿着拼命的架势学习，但依然无济于事。究其原因，笔者认为并非数学非常难，以至于无法学习，而是方法不当，做的无用功多而有用功少。鉴于此，本人就根据多年的教学经验，就初中数学教学谈三点建议。

简介：

简介：摘要：对于初中生来说，数学是他们必修的基础学科，但是很多学生的逻辑思维能力不足以支撑他们消化吸收全部数学知识，再加上部分教师教学模式比较单一死板，很大一部分中学学生认为数学学科枯燥无聊，随着新课程改革如火如荼的开展，倘若学生的这一认知依旧根深蒂固，那么课堂效率就会始终滞留在瓶颈。所以，初中数学教师理应树立科学的教育观念，创新教学理念与教学模式，竭尽所能提升课堂教学效率。

简介：摘要义务教育阶段的数学课程，注重数学能力的培养。数学能力是衡量一个人的能力的重要目标之一。数学是人们生活、劳动和学习必不可少的工具，是一切重大技术发展的基础，还是人类文化的一个重要组成部分

简介：摘要：作为教育中的一个基础性学科，数学具有漫长且悠久的发展历史。它不仅能够在提高理性思维能力方面发挥关键作用，同时更重要的是为解决生活中实际问题提供了良好的思路，所以这使得数学在不同教育阶段中都占有不容忽视的重要位置。当前在大学数学中，教学这一核心环节还存在较多的不足，由于多方面限制因素的影响，造成教学效果达不到预期标准。数学建模是一种应用数学知识解决问题的新思路，所以应当利用这一思想具有的重要作用来进一步促进大学数学教学的优化，从而推动教学质量与效果的提升。

简介：摘要：我国在关注教育领域发展的同时，也对小学数学教学的关注程度也在不断的增加。数学思想就是人们在活动中诞生的产物，在小学数学的知识里，数学思想身为其包含的理论概述，假如把数学思想有效的引入到数学的教学中，就可以增强学生对于知识的学习能力，也能够增强学生自身的整体能力。针对于此，本篇文章就如何才可以把数学思想渗透到小学数学的教学工作中，展开相应的探讨。

简介：摘要在小学阶段，数学学科是一门开发学生智力、锻炼学生思维活力的重要科目，也是现代教育改革的重要对象，因此教师在设计教学方案时，不仅要考虑学生的主体地位，还要将文化知识传输、思维发展、能力训练等内容融入教学活动中，努力践行素质教育的理念，实现对学生核心素养的培养。本文笔者结合自身的基层教学经历，以北师大版本的数学教材为例，针对在教学中如何发展小学生的数学核心素养进行了分析与探讨。

简介：摘要：数学学习体现了思维的迁移和升华，数学的探索过程需要具备敏锐的思维。因此，初中数学教学，需要渗透数学思想，以培养学生思维能力，使学生形成良好思维习惯，这是数学核心素养教育的切入点。本文结合实际教学经验，在阐述了数学思想渗透的必要性的基础上，就有效开展数额思想的渗透进行了探讨。

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简介：作业是课堂教学的延续，是整个数学学习中的重要环节。但是，传统的数学作业存在很多问题，如机械重复、作业形式单、采用“～刀切”的方式布置作业题等等。因此，教师应运用新课程理念，使学生的数学作业更科学。下面，我结合小学数学教学工作谈些做法。

简介：“数学化”教学就是以“数学化”为核心的数学教学，其实质就是激发学生数学地组织现实世界的过程。它是有效数学教学的核心和数学课程改革的关键。文章提出了实施“数学化”教学的三条主要策略，即教学要源于数学现实又要升华数学现实，要注重培养学生的数学建模能力，以及要尊重学生差异并促其个性化地实现数学知识的“再创造”。

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