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  • 简介:在去年夏天的经验交流会上,关于园教研与教师发展的交流和研讨主要还局限在"行动计划"试点幼儿园,如果说他们从不同角度对园教研所作的阐述、所呈现的做法、所交流的经验、所提出的观点.在当时让大家感到富有新意的话,那么,在今年同样这个主题的专场发言中,我感到更多的幼儿园对教研的"园"内涵有了比较清晰的认识,那就是立足于幼儿园日常教育教学实践,通过改善教师自身的教育行为,达到提高幼儿园教育质量的目的.同时,他们对通过园教研促进教师专业发展的核心要素也有了比较准确的把握,那就是以反思性实践为抓手的问题研究.

  • 标签: 会议综述 园本教研 幼儿园 教师专业 经验交流会 行动计划
  • 简介:看完《会变魔术的1先生》,你会觉得创作绘并不难,平常要观察生活里看到的东西,并且充分地展开想象;随时放一个小本子在书包里,想到的任何可爱好玩儿的句子、画面,随时记录下来。以后就是你的素材库了;准备大一点的空白画本,专门用来画绘(请记住,一面只画一张图),这样会让你的创作有专业的感觉。

  • 标签: 主题绘 变形数字 好玩变形
  • 简介:1月15日晴亲爱的晴:你知道吗?我有一最爱的书,它既不放在桌子上,因为桌子无法承载它的重量;也不放在书橱里,因为书橱太小了。它一直放在我心里,让我加倍珍惜。那一晚,我一个人蜷缩在房间角落,拿着手机的手不停地颤动,睫毛已承受不了泪滴的重量,任其在地面上摔碎。电话那头的你,一直在鼓励我不要气馁,一次的失利不算什么,还不停地调侃自己忘答一面卷子的"迂"。忘了那晚你给我讲了多少笑话,只记得你最后终于让我破涕为笑。你是我生命中的一书,一可以让我破涕为笑的漫画书。

  • 标签: 中学生 作文 语文学习 课外阅读 日记
  • 简介:欣赏绘《风中的树叶》1.感受自然物树叶的美感,体验印花活动的乐趣。2.尝试用不同形状的树叶进行拼图、组合,并能表现出动物的主要形象特征。

  • 标签: 树叶 教学案例 绘本 美术 形象特征 自然物
  • 简介:一、画一画鬼和妖怪1.有人说'鬼'比'人'好画,你觉得呢?你知道为什么吗?同学们快速画一个鬼玩一玩。2.你知道'鬼'和'妖怪'的区别吗?请同学们根据自己的想法说一说,说说他们的不同。然后老师来讲述它们的区别。

  • 标签: 妖怪绘 家里妖怪 绘作文课
  • 作者: 朱英芳(太仓市明德高级中学江苏太仓215400)
  • 学科: 文化科学 > 学前教育学
  • 创建时间:2009-07-17
  • 出处:《当代教育之窗》 2009年第7期
  • 机构:【摘要】郭思乐教授提出的“一切为了学生,高度尊重学生,全面依靠学生”的生本理念,注重培养学生学习的主动性和自主性。地理作业设计也应体现生本理念,本文就前置作业和后置作业设计做了探讨:前置作业宜浅显、具有导向型、个人与小组合作相结合、具有开放性;而后置作业设计时课堂作业要精心选题、创新设计填图作业、拓展延伸课外作业、课外作业也应休闲。
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  • 简介:习爷爷曾说:"读书已成了我的一种生活方式。读书可以让人保持思想活力,让人得到智慧启发,让人滋养浩然之气"。在暑假里,我认真地读了一习爷爷读过的书——《论语诠解》。《论语》是记录孔子及其弟子言行的经典著作,由孔子的弟子及再传弟子编写,讲了很多人们做事和学习应该有的方法和态度。

  • 标签: 爷爷 《论语》 生活方式 浩然之气 经典著作 弟子
  • 简介:研修与园教研是有区别的。园研修除了在园本性和实践性两方面与园教研有异曲同工之处,它更强调发展性,强调要促进教师发展,促进幼儿发展,促进整个幼儿园的发展。教研、科研、培训三位一体才是园研修,培训与教研不能分离;后续活动的设计要聚焦问题,要做到有深度,有宽度,有厚度,有温度。这些都使其与园教研有所区别,可以说,园研修是更高层次的教育研究和学习,它从园教研中走来,高于园教研,优于园教研,更能有效促进教师的专业发展。

  • 标签: 教师专业发展 研修 园本教研 异曲同工 教师发展 幼儿发展
  • 简介:幼儿园园教研是教师专业成长的有效途径和展示能力的良好平台。本园自创园以来,一直倡导“教科研兴园”的理念,坚持以“园所有特色,教师有专长,幼儿有礼仪”为不懈追求,以成就“礼仪幼儿”、“特色教师”为落脚点。为了教师更好地成长与发展,让教师更大限度地发挥自身的专长,提高组织管理以及协调能力,我园从园所实际和教师现状出发,结合本园礼仪教育特色,充分挖掘园内丰富的教师资源,尝试将园教研的主动权、决策权交给园内各级骨干教师,并逐步扩大范围到园内有三年以上教龄的教师,让他们“竞聘”、承担园内教研活动的组织、主持任务,从而将园教研做活。

  • 标签: 园本教研 竞聘制 主持人 教师专业成长 协调能力 组织管理
  • 简介:当我园被确立为全国“以园为教研制度建设”项目研究基地园时,我们就清楚地认识到,园教研是推进课改实践的有效平台.它强调要依靠幼儿园自身力量,立足本园课程发展需要,支持教师的专业发展,提高教师的专业自主性,因此,我们突破了原有的以园或年级组为单位的教研模式,确立了“1+4”的园教研模式。

  • 标签: 园本教研 价值 教研模式 专业自主性 研究基地 制度建设
  • 简介:教孩子绘画的图书很多,但是安柏利大师的系列绘画书却与众不同。当看过他的书后,我们可以体会到,他不是在“教”孩子画画.而是在“引导”孩子,从学会简单的图形开始,然后再发挥想象力,创作出自己的作品。

  • 标签: 小人 拇指 故事 绘本 孩子 “教”
  • 简介:《以园为教研制度建设》项目是国家教育部基础教育司课程与教材发展中心于2006年9月启动的重点实验项目,吉林市是全国103个项目基地之一。几年来,我市以《规程》和《纲要》的精神为指导,以拓展园教研功能、促进教师专业成长为重点,以提高幼儿园教学质量为中心,指导城乡幼儿园加强联动,创造性地开展了多形式的教研活动,促进各类幼儿园的教育教学质量在不同程度上有了明显的提高。

  • 标签: 教师专业成长 园本教研 功能 教育部基础教育司 教育教学质量 幼儿园
  • 简介:《爷爷一定有办法》是一温馨又具有创造力的书。故事围绕一条小小的毯子,围绕约瑟一家的生活,还有约瑟家地下老鼠一家的生活来讲述,给人无限温暖、无限想象。

  • 标签: 爷爷 故事 绘本 创造力 生活 约瑟
  • 简介:教研活动是幼儿园提升教育质量,提高教师整体素质的重要途径。我园长期立足于“园培训l”,落实于“岗位成才”,旨在建立高素质的教师队伍,意在全面推进幼教改革,逐步形成具有本园特色的教研活动。

  • 标签: 教研活动 教师专业成长 教师整体素质 优化 教育质量 园本培训
  • 简介:欣赏绘《小脚丫》1.以整齐排列的十个脚趾头为原型,大胆想象十只小脚丫的变化。2.尝试运用不同的工具材料,表现丰富的想象画面。3.掌握正确的拓印、撕贴、揉团等技能,培养幼儿的动手能力。4.体验借形想象画的乐趣和成功的自豪感。工具材料记号笔、胶棒、喷色笔、炫彩棒、修正液、彩纸、包装纸等。小班:拓印画《我会大变身》《小鱼游游》《虫虫舞会》1.准备各色水粉颜料,用水稀释,鼓励幼儿用小脚丫沾上颜料后在卡纸上进行拓印。2.等拓印晾干后,根据拓印的形状、色彩,幼儿大胆想象,自由添画。

  • 标签: 教学案例 案例脚丫 绘美术
  • 简介:欣赏绘的几个角度:1.看故事:善良热心的小蚂蚁帮助了许多小动物在蘑菇下躲雨,还做了一件特别棒的事情,大家一起赶走坏狐狸,保护了小兔子。2.看色彩:贯穿整体的冷色调完美呈现出雨中森林的意境。用冷色调烘托反衬小动物温暖的内心。3.看镜头:广角镜头、特写镜头,平视、俯视、仰视等多角度

  • 标签: 不同角色 创作绘 展开联想
  • 简介:本文介绍了砖混结构在进行结构设计当中应注意的相关问题,包括设计前的准备工作;结构设计当中每个具体环节;与其他各专业的沟通及配合。

  • 标签: 砖混结构 准备工作 结构设计 专业配合